《小学生责任心培养途径研究》结题报告.doc

《小学生责任心培养途径的研究》结题报告 丹徒区上会中心小学 朱明友 2013年6月 一、我们为什么要研究 1.激烈的社会竞争要求我们必须关注学生责任心的培养，以适应未成年人思想道德建设的需要。 纷繁复杂的现代社会充满了激烈的竞争和严峻的挑战，对人的素质提出了更高的要求。1993年，联合国在中国召开了主题《21世纪挑战及教育改革》会议中指出：新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是技术革命，也不是经济发展，而是青年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的需要。 2.学校教育对学生责任心培养的忽视引起我们的深刻思考 就目前学校教育现状而言，一方面提出狠抓教育质量，重视提高学生的学业成绩，另一方面却忽视了对学生良好道德品质的培养，尤其是对学生责任心培养的忽视已到了迫切需要改革的程度。针对目前教育中存在的种种弊端，我校进行了深入剖析和研究，认识到对学生责任心的培养是现代学校教育中不可缺少的重要组成部分，它反映了当代进步的教育潮流，它将为我校的教育改革与发展带来深远的影响。 3.小学生的责任心现状激发了我们对于小学生责任心培养研究的强烈愿望。我校对282名学生以及273名家长进行了有关责任心问题的问卷调查，其数据统计如下： 调查人数 占年级总人数比率 收回有 效试卷数 责任心状况 强 一般 差 低年级 78 25% 77 68% 25% 7% 中年级 84 26.2% 82 28% 65% 7% 高年级 120 37.3% 119 39.6% 42.3% 16% 其结果显示责任心强的学生占45.2%；一般的占44.1%，弱的占10.7%，从调查的试卷中分析，学生对自己是比较有责任心的，完全没有责任心的较少，尤其是年龄越大，责任意识越差。可以说，大多数学生处于中等水平甚至偏下水平，说明责任心教育非常必要，完善小学生良好的个性品质势在必行。 4.家长由于个体接受的教育不同，缺乏良好的家教艺术和对学生良好责任心培养意识的淡漠，没有形成责任心培养的良好家庭教育环境与氛围，影响了孩子良好品质与习惯的养成。 5.社会不良因素的影响。儿童的个性还不稳定，受环境影响较大，因此作为教育者要抓住儿童这一关键期及时进行责任心意识的培养与教育，提高孩子的自我约束能力，形成良好的责任习惯。 二、我们的依据是什么 （一）课题界定 责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对家庭和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。良好的课前准备是顺利完成科学课课堂教学的必要保证，在实际教学中，因为学生无法保质保量的完成课前准备的任务而影响课堂教学效果一直是困扰综合学科老师的大问题；同时，做好课前准备也是一项重要的学习习惯，重视习惯培养是现代教育发展的一个重要趋势，是基础教育的任务之一。因此在小学科学课中开展独立完成和小组完成哪一种效果较好的对比实验，就是为了前改变学生长期不重视副科的课前准备的偏差，找到一个提高科学课课前准备完成率的有效途径。 （二）支撑性理论 本课题的研究是以人格结构论（包括结构层次论、形成论、导向论等等）、德育论（包括环境论、因素论、方法论、模式论等等）、合作学习理论、儿童心理学、以人为本的科学发展观以及充分发挥学生主体性的主体教育理论为依据的。教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段”。必威体育精装版修订的《中小学生守则》中明确提出，中小学生应该“诚实守信”、“有责任心”。所以只有以学生发展为本，充分调动学生的主体性，让学生亲历准备的过程、成功的喜悦和分享的快乐，才能有所体验和感悟，进而培养出较强的责任心和自我责任心是指一个人在遵守道德、法律法规的前提下，对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验的反映。包括自主、认真学习，对自己的学习负责；自己的事自己做，对自己的生活负责；珍爱生命，对自己的生命负责三方面。对自我的责任心是学生责任心的基础和根本。一个对自身都不负责任的学生，就无从谈起对家庭、同伴、集体、社会负责。自我的责任心基本不会主动完成班级事务，需在教师提醒和辅导下完成。学习上基本能够负责，但是学习习惯养成不够；生活上的小事情在学校基本能够自己处理，女生做得比男生好多数家长认为孩子不能合理安排时间，做事不专心，作业拖拉，学习懒散，效率低，缺乏耐心，特别是男孩子，爱玩好动。他们比较注重自己感兴趣的东西，爱看课外书。日常学习不够扎实，不会主动向家长汇报在学校的情况。现在的家庭教育中，长辈过分保护、事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“自我”为中心，习惯于把责任都推给他人，势必淡化他们自我另一方面家长相对更注重孩子的