《巩乃斯马》精品课件.ppt

巩乃斯的马 学习目标 1. 掌握文中重点字词 2. 朗读课文理顺行文脉络，把握文章大意，培养学生读懂篇幅较长的散文的能力。 3. 分析作者偏爱巩乃斯马的原因， 体会文中“龙马精神”的内涵，培养民族自豪感。 给加横线字注音 弥 补、畸形、怜悯、滑稽、被缚、龇牙、嘶鸣、橘树、 尤物、颠簸、驾驭、歉疚、鬃毛、匀称、牝马、穹庐、 流泻、兀立、篝火、通宵、喑哑、蓦然、高亢、倏乎、 裹挟、苍劲、给予、后裔、喉咙、脖颈、笨拙、血缘、 潜藏、悲怆 整体感知思考下面问题： 1、作者爱马，所以他写马，那么文中哪些语段追忆描述了巩乃斯的马？描述了哪几幅有关马的生活场景？ 3、作者在文章的开篇并没有直接写的是巩乃斯的马，而是写到了牛、骆驼和驴，这是怎样的写法？这样写的好处是什么？ 从马的身上我们可以感受到什么？ 二、品析两幅“奔马图” “雪夜骑马狂奔”——作者为什么要去纵马？他获得的仅仅是一点快乐？ 生命（怎么样）　　　　才是美丽的？ 昭陵六骏 * * 著有《牧人集》、《神山》（获第二届全国优秀新诗奖）、《鹰笛》、《野马群》、《云游》等，散文集《稀世之鸟》、《周涛自选集》、《秋风旧雨集》等。他的诗歌和散文多取材于西北边疆生活，特别是部队生活，开掘、张扬在极度艰难中谋求生存和发展的生命的韧性，格调雄壮、冷峻，具有纵深感，历史感。可以说是一位有深度的作家，他的作品深得读者喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，系新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。 周 涛 1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任 。 作品背景 《巩乃斯的马》 创作于1984年，呈现的是个人关于“文革”岁月的记忆和感受；也是一篇为马写下的赞歌，又是对往昔与马为伴的岁月的无限缅怀 1970年，作者来到巩乃斯草原，和许多知识青年一样在农村生活、劳动，接受所谓的“再教育”。精神上受到压抑，为了挣脱束缚，寻找自由，作者从马的身上感受到自由的亲切和驾驭自己命运的能力。 巩乃斯、蒙语意为“太阳坡”，位于新疆维吾尔自治区新源县境内，是新疆细毛羊的产地，也是“天马的——伊犁马的故乡”。伊犁马就是巩乃斯马！ 巩乃斯草原 mí jī lián mǐn jī fù zī sī jú yóu bǒ yù jiù zōng chèn pìn qióng xiè wù gōu xiāo yīn yǎ mò kàng shū xié jìng jǐ yǔ yì hóu gěng zhuō xuè qián cáng chuàng 4自然段——16 自然段 三幅{ 雪夜纵马狂奔 夏日牧场观赏马群 暴雨中群马奔腾 2、根据上一个问题的分析，你觉得本文的结构应怎样划分？ 理清散文结构： 一、对马的偏爱引出巩乃斯的马。（１－３） 二、回忆往昔描述巩乃斯的马 （４－１8） 雪夜纵马狂奔图 暴雨中群马奔腾图 三、赞扬巩乃斯的马的精神 （19－21） 夏日牧场观看马群 爱马 写马 赞马 这是对比衬托的写法 作者开篇说自己对不爱马的人怀有一点偏见，并列举了牛、骆驼、驴等动物，意在表明这些动物的特性和模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服。与马的人类朋友的形象形成鲜明的对比，从而更加衬托出马的美好形象，表明作者对马的喜爱之情。为后文作铺垫。 4、在作者的眼里“马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部魅力。”课文第二部分，三幅场景都能令你感受到马的魅力。就相应内容仔细阅读，将读书所想写在书边空白处。 马的灵魂所在 不受羁绊的生命力 生命自由、奔放、热情、 充满灵气的野性 20世纪60年代末到70年代初，全国掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农再教育”的大运动，当时大批知识青年上山下乡，到农村、边疆、农场去生活、劳动，而1970年，作者周涛也来到巩乃斯草原一个农场接受“再教育”。“文革”间上山下乡的知青共1600多万人，一代人的青春被集体荒废。作者身在此列。当时社会政治气氛压抑，人人自危，正常的社会生活被严重异化，人们内心压抑而痛苦。 生命的体验与感悟 与朋友在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔 作者在农场接受再教育时，忍受不了精神的压抑，纵马狂奔使作者的情感得到了宣泄。是巩乃斯的马使作者在压抑的环境中感受到了生命的自由和张力，精神、信仰、追求得以复苏。 二、品析两幅“奔马图” 2、“夏日万马奔腾”——你