《我母亲》课件(陈铭).ppt

1、元宵母亲背我赏灯 2、讲述故事情感丰富 3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋 1、元宵母亲背我赏灯 2、讲述故事情感丰富 3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋 片段一：元宵母亲背我赏灯 如：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。” 这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。 片段二：讲述故事情感丰富 如：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。” 这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。 片段三：儿子受罚母亲落泪 如：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。” 这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。 片段四：灯下熬夜为儿做鞋 如：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。” 这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。当中有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。 根据这四个片段，说说文章中的母亲是一个什么样的的人？ 元宵母亲背我赏灯 讲述故事情感丰富 儿子受罚母亲落泪 灯下熬夜为儿做鞋 这是一个既平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。 她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却又竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。 但是，这样一位可亲可敬的母亲却早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。 本文语言细腻、真挚、深沉。可以让学生找出文中的句子加以评说。 1、说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字。 2、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。/母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。 3、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。 1、说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字。 说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更是中国广大妇女的悲剧，表达出对封建社会的深深的谴责。 2、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。/母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。 句子中加点的词不能去掉。 “就”和“才”，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。 3、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。 “不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。 朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》两文有何异同点，互相交流。 《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。 《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的； 《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。 课文中两次写到母亲的哭，虽然感人至深，但在选材上是否有点重复？ 不重复。母亲两次哭的原因、情状、给我的感受、要体现的母亲的精神品质都不相同。 哭的原因不同：第一次哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；第二次是因为我背书不出挨打心疼而哭。 哭时的情状不同：第一次是“热烈盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”的“挥泪痛哭” ；第二次是心痛至极而又无助的哭，所以是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”，是“饮泣吞声”的哭。 给“我“的感受不同：第一次我看到母亲读小说哭的样子，因年幼不懂，所以“立在旁边瞧着，莫名其妙”；第二次是“母亲陪着我一同哭”，则使我感念着母亲的慈爱。 体现的母亲的精神品质不同：前面表现的是母亲情感丰富；后面则重在体现母亲的矛盾心理和慈爱的品质。 家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 好的：邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶 不好的：邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。另外，对子女的教育采用体罚是不可取的。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。 一位法国作家曾经说：“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲的时候。” 请大家谈谈你生活