《材料压缩与扩展》3、4.ppt

金太阳新课标资源网 老师都说好! * 金太阳新课标资源网 老师都说好! * 金太阳新课标资源网 老师都说好! * 金太阳新课标资源网 老师都说好! * （1）《左传·曹刿论战》中记载，鲁庄公十年，齐国入侵。曹刿求见国君献策，但他的乡人质疑道： “______________，__________ ”。 (2)严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中“______________，____________”两句表达了这样的意思。“。 (3)在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之下，朗诵《诗经·陈风》中的《月出》篇，即文中所谓“ ，” 。 肉食者谋之 又何间焉 诵明月之诗 岂无山歌与村笛 呕哑嘲哳难为听 歌窈窕之章 材料的压缩与扩展 教学目标： 1、掌握“扩展”的方法。 2、能对材料进行扩展。教学重点： 能对材料进行扩展。 教学难点： 能对材料进行扩展。学法：讨论探究法 一、自主学习“知识导引”和“例文借鉴”两部分内容并思考： 1、什么是“扩展”？ 2、什么是“强化”与“阐释”？ 1、结合“知识导引”说明：“扩展”是在不改变原有语言信息本意的基础上进一步充实信息内容，使内容由简约到丰赡，由平实到生动，由抽象到形象。 3、结合“例文二”说明： “阐释”是对原有信息（意象、理念或客观现象）进行解说、阐发和补充。 2、结合“知识导引”说明： “强化”是在原有信息的基础上，利用描写或修辞方法将 语句加以扩充。 二、语段的扩展 1．素材拓展法 素材拓展法就是根据文章的需要对素材适当取舍，并恰当展开。首先将素材中最能表达观点的内容加以渲染，运用细节描写或修辞加以强化，从而更鲜明地突出中心；其次在选取内容的基础上展开联想，进行类比或对比，进一步拓展素材，使文章内容丰富，议论有理有据。 例1　我多想像棱罗一样，在自然中生活。澄清明净的瓦尔登湖畔，一座小木屋在林中静立，无时无刻不散发着自然的清新的气息。他从不锁门，在他的心中，木屋应是安然恬静地睡在自然的怀抱里。清晨，他推门而出，晨光如娇弱的花蕊缓缓轻展。偶尔，他在湖边钓鱼，在荡漾的涟漪中构思他的作品，延展他的思绪。而后，在夕阳流动的歌声中，他漫步回屋，静思人与自然的和谐。 (《在自然中生活》) 此段文字通过细节描写拓展素材，展现了棱罗在自然中的生活场景，表达了对宁静、和谐的大自然的向往，十分真切感人。 例2　三国时期徐原与吕岱是一对好友，徐原才智过人，吕岱荐他当了御使，但吕岱有了任何过失，徐原总是毫不客气批评他，当着众人的面也决不容情，常常使吕岱下不了台，可是吕岱分外敬重徐原。徐原死后，吕岱悲伤地说：“失去了这位畏友，还有谁能指斥我的过失呢？”此外，英国剧作家莎士比亚与本·琼森也是畏友。 本·琼森的第一部剧作是莎士比亚帮他公演的。莎士比亚死后，本·琼森曾沉痛地写道：“得意吧，我的不列颠，你拿出了这样的一个人，他可以征服欧罗巴的全部戏文，他不属于一个时代而属于所有的世界！”但是，本·琼森却对莎士比亚剧作中用“三把锈剑”来描绘壮阔的“红白玫瑰战争”的假定性倾向进行了严厉的抨击。 (《多几个畏友》) 此段选取了徐原与吕岱的故事，并把它特写，然后进行类比联想，写莎士比亚与本·琼森真正的友谊，从而使议论更加透彻，中心更突出。 2．形象丰满法 形象丰满法就是通过合理的想象、细致地描写从而使人物形象更加丰满，更形象，更能表现主题，给读者留下深深的印象。 例如一位同学在写《肩膀》时把苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》扩写为： 在这个有着惨白月色的夜晚，他独坐短松冈，一壶清酒伴着泪千行，他的面容在月光下憔悴而又落寞。他一定是赶了好久的路才回到这里，他来不及洗去脸上的浮尘，来不及整理泛白的鬓角，他只想快快回到这里，再好好看看让他魂牵梦绕的女子，他仿佛又看到她凭轩倚窗，乌黑的长发倾泻而下。 可如今，只有那棵棵松树掩映下的坟冢默默地回应他的呼唤，他的手轻轻拂过坟头，将清酒缓缓洒在坟前，深深凝望后毅然转身。这是怎样的悲痛，曾经伉俪情深，如今只剩下他自己形单影只，但他没有沉沦，他用他坚实的肩膀撑起这份悲痛，撑起他残落的家，用他的肩膀撑起对亡妻深深的思念，化作一首千百年来被传诵的词“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。……” 本段通过合理的想象，鲜明生动地为读者刻画出了一个有情有义的苏轼的形象，有力地表现了主题。 课堂训练 扩展题型训练 金太阳新课标资源网