《生命与与平相爱》5,6 班.ppt

本文写的一个人是谁？一个家庭是哪一个家庭？一个民族是哪一个民族？ 戴维—— 戴维家庭—— 犹太民族 找出文章中能清晰体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路 第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力”——全文的出发点 . 第六段：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”——承上启下，转入对戴维才能形成根源的探寻 第十一段：“这种古老的、然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境”——既包含着因果推论，又表现出现象到本质、由浅到深的思索过程 . 第一部分（1）由犹太民族引出戴维其人 第二部分（2—5）介绍戴维的语言才能 第三部分（6—11）探寻戴维语言才能形成的根源 第四部分（12—14）继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受 阅读课文§2- §5，思考： 课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能？用了什么手法？ ①§2:仅仅四年，他阅读中文长篇小说的水平已达到无须辅导的程度； 衬托（用时之短——水平之高） ②§3:普通话自然流利、准确自如，发音类似标准播音员； 对比 （他的发音比播音员的发音更像生活） ③§4:参加中文水准考试获得优异成绩； 衬托（“资深汉学家”、“至今没有”、“似乎”——渲染考试难度） ④§5:掌握多种语言； （两个推测性语句——称赞戴维非凡的语言能力） （说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事）几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你” 这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？ 民族精神 作者在哪里发现了犹太的民族精神？ 犹太会堂，费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候 .请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子，并说说你对这句话的理解。 “正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境” 热爱生命，祈祷和平 生命与和平相爱，才造就马克思、达尔文、爱因斯坦和无数个戴维这样杰出的人物 。 作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？ 因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智慧和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们，人类也能具备非凡的创造力！ 作者写作这篇文章是否仅仅是为了赞美戴维，赞美犹太民族的精神？ 作者借他们的伟大与卓著，向人类证明：热爱生命、祈祷和平，百折不挠，谋求发展，每个人灵魂深处潜藏的创造力便会被真正激活，人间什么奇迹都会发生的美好愿望。 对待自己民族所承受的深重苦难，不谴责、不唾骂、不怨天尤人，不自暴自弃，不愤世嫉俗，看不到历史屈辱给青年一代造成的伤害，只有他们继承与发展“辉煌历史”所具有的自信与自尊，尊崇教育、知识、智慧，体现了生命不向一切苦难屈服、锲而不舍、百折不挠谋求发展的尊贵） 对本民族文化有一种很强的优越感,对待民族成就，个人优秀，不张扬、不傲慢、不自我膨胀 对待生命的态度：热爱； 对待事物的态度：谦和、郑重 一个成熟的生命继承并发扬光大优秀的民族文化、民族传统的责任感与使命感，正是这样的一种精神造就了犹太民族一大批空前绝后的伟人与名人 * 铁 凝 制作：巴公中学 王海兵 多灾多难的历史 生机勃勃的今天 犹太人在近2000年的时间里没有自己的国家，到处流浪，受尽排斥、歧视、迫害和杀戮。似乎从古至今，刀剑血光之灾就没有离开过他们。他们所经历的苦难和浩劫没有任何其他民族可与之比拟。除亚述、巴比伦和罗马帝国所加给他们的战祸之外，欧洲基督教世界所加给犹太人的百般歧视和无休止的迫害罄竹难书，骇人听闻。中世纪十字军东征时，也曾因宗教偏见对犹太人滥行杀戮。14世纪以后的三四百年之内，西班牙和葡萄牙有40万犹