《生活和哲学》第三单元综合探究.ppt

2009年下学期 高二政治 第三单元综合探究 联 系 发 展 矛 盾 含义 普遍性 客观性 多样性 普遍性 实质 趋势 状态 含义 普遍性 特殊性 主次矛盾 主次方面 孤 立 静 止 片 面 用联系的观点看问题 用发展的观点看问题 辩证否定观和革命的批判精神 培养怀疑批判精神，树立创新意识 思维方法 用对立统一的观点看问题 辩 证 法 单元知识网络 创新是民族进步的灵魂 老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想? 郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想? 合作探究1 P81 探究提示： 老子、韩非和黑格尔的言论，表达了辩证法的根本观点，即承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。 郭象、董仲舒和杜林的言论代表了形而上学的根本思想，即形而上学的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。 2．唯物辩证法和形而上学的分歧： 分歧之一 分歧之二 分歧之三 根本观点 根本分歧 唯物 辩证法 形 而 上 学 　 联系 的 观点 孤立 的 观点 发展 的 观点 静止 的 观点 全面 的 观点 片面 的 观点 承 认 矛盾 否 认 矛盾 是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉 。 为什么说是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉这一点是唯物辩证法和形而上学的 ? 首先，它揭示了普遍联系的根本内容，即相互对立，又相互统一的矛盾双方之间的联系。辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，也就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。 其次，它揭示了发展的源泉，矛盾是事物发展的动力。所以，唯物辩证法必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。它否认事物的内部矛盾，因而看不到事物变化发展的源泉，不能理解新事物的产生和旧事物的灭亡，只好把事物变化的原因归结于外力的推动。 根本分歧 矛盾 联系 发展 (是联系的内容) (是发展的动力、原因)) 引起 是矛盾的表现形式 (是矛盾运动的结果) 合作探究2：能不能找到不包含着矛盾的事物? 收集相关资料，说明矛盾的普遍性。 探究提示： 没有任何矛盾的“理想世界”是根本不存在的。古往今来，人们所处的世界都是充满矛盾的世界。没有矛盾就没有世界。 自然界的各种运动形式都包含着矛盾。物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方，就是机械运动的矛盾；在物理运动中，有吸引和排斥、正电和负电、吸热和辐射热等矛盾；在化学运动中，有化合与分解、阳离子和阴离子等矛盾；在生命运动中，存在着同化与异化、遗传与变异等矛盾。 社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是人类社会的基本矛盾。在阶级社会中，剥削阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃至被剥削阶级的不同阶层之间，都充满着矛盾。社会主义社会的各个领域中，也都存在着矛盾。例如，我们在社会主义市场经济条件下搞建设，就存在着速度和效益，经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾。在政治生活中，存在着民主与集中、民主与法制等矛盾。在社会生活中，存在着真与假、善与恶、美与丑等矛盾。 人的思维领域中充满了矛盾。 这些矛盾是客观世界的矛盾在人们头脑中的反映。例如，正确思想与错误思想的矛盾，不同学术观点的矛盾，知与不知、知之甚少与知之较多的矛盾，等等。又如，音乐、美术、文学艺术作品存在着格调高雅与低级庸俗的矛盾。思想健康、格调高雅的艺术，可以振奋人的精神，造就高尚的人格；而那些格调低下的作品，则会使人消极、悲观、颓废甚至堕落。 合作探究3 P82： 1.“小鱼胜大坝”的故事说明了什么哲学道理? 2. 邀请不同领域的36位专家讨论一条河流问题。有关部门在是否开发怒江问题上的这种谨慎态度说明了什么? 探究提示：事物的联系具有普遍性、客观性，要用联系的观点看问题，坚持人与自然和谐相处的观点。 合作探究3 P82 ： 邀请不同领域的36位专家讨论一条河流问题。有关部门在是否开发怒江问题上的这种谨慎态度说明了什么? 探究提示： 一是一切从实际出发； 二是尊重事物之间的联系； 三是尊重规律，按客观规律办事。 合作探究4 P82 ： 上述论述包含了什么哲学道理? ①事物是普遍联系的，要用联系的观点看问题。“统筹兼顾”立足全局，着眼整体，正确反映了经济、社会、自然发展中的内在联系和系统性。 ②事物是变化发展的，要用发展的观点看问题。 要善于从国际形