《老北京春节》.doc

1、教学设计 《老北京的春节》第二课时设计 成都市温江区寿安小学 陈 娟 教学分析：　　文章按时间顺序介绍了老北京过春节的，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见教学教学目标：　　1了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。_______。人们以各种方式迎接新春佳节的到来，表达自己心中的喜悦。孩子们，让我们来读读这一段，表达我们心中的喜悦。（练读、齐读） 师：老北京的春节真是热闹非凡，孩子们拍摄到的场景是一幕好似一幕，还有吗？亮眼睛还拍摄到了什么？快快来交流吧。 生1：我还拍摄到了元宵节的景象。 师：能说得更具体些吗？ 生1：元宵节到处是灯火通明。 师：还有补充吗？ 生2：元宵节晚上明月当空，处处张灯结彩，整条大街灯火通明。 师：灯火通明是一种什么样的感觉？ 生2：就是到处一片光明，亮得像白天一样。 生3：元宵节晚上，到处都挂着灯，纱灯、冰灯、走马灯、宫灯等等各种各样的灯。 师：五花八门、各式各样的灯，这真是——生1：灯的世界。生2：灯的海洋。 师：孩子们，想去看看这些各种各样的美丽的灯吗？（放课件：展示各种各样的灯） （学生边看边发出感叹，都被这五花八门、各式各样的灯陶醉了。） 师：你能把这些灯的多、美读出来吗？（学生练习朗读，教师指导朗读） 三、总结全文，课后延伸，落实练笔。 师：在这美好的日子里，出门赏月，喜看花灯，共吃元宵，合家团聚，同庆佳节，其乐融融。可是，一转眼，到了正月十九，这热闹、喜庆、 祥和的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，而我们也该离开老北京，回来说说我们自己家乡过年的习俗。 完成作业，畅所欲言:家乡过年有哪些习俗？你们家是怎样过年的？ 附板书设计： 老北京的春节 腊月初 除夕 初一 元宵节 正月十九 《迟到》（第二课时）教学设计 温江区寿安小学 李建辉 教学目标： 1、理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。 2、运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，抓重点词语、句子理解课文内容，学习多角度思考问题。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。 教学重点： 运用“品词析句”的阅读方法，抓重点词语、句子理解课文内容，从中体会父亲“严”和“疼”中含着的爱。 教学难点： 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。 教学准备： 学生按要求预习课文，查阅作者资料。 教学过程： 一、回顾主要内容，复习导入。 1、师：孩子们，今天我们继续学习课文《迟到》，请大家齐读课题。 生：迟到。 师：这是九单元“面对错误”下的一篇课文，和大家一样，台湾著名女作家林海音在小的时候，也有一个不好的习惯，那就是上学爱迟到。课文究竟怎样讲述这件事的呢？谁愿意给我们说一说？ 生：课文讲的是……（师板书：父亲 打 “我”） 2、师：（评：看来你的课前预习是落到实处的。）是啊，就因为一次不想去上学，父亲狠狠地打了“我”，由此看出，课文中的父亲是一个怎样的父亲？ 生：严……（师板书：严） 二、重点品读，感悟“严”部分。 1、请同学们自由读课文，运用一边读一边画的学习方式，找出表现父亲“严”的具体词语或句子，对你感兴趣的地方多读几遍，并和同桌的同学说说你的理解。 2、学生勾画、自读、讨论。 3、品读感悟。（师：谁愿意把自己勾画的与我们大家一起分享分享。） （一）、感悟“对话”部分 ①“很严很严”（表示：非常严厉） 1、这儿是重复吗？用两个“很严”有什么作用？加强了什么语气？ 2、去掉一个行吗？来，你去掉一个读，老师不去来读，从对比中你发现了什么？ （师：连续用两个“很严”更加突出了父亲的严厉。） ②“吓了一跳” 1、妈妈为什么会“吓了一跳”？ 一、说明确实太晚了，我太不象话了。二、也反应出了平时父亲的严格。 2、说明了什么？（父亲的严厉。评：象这样，通过写妈妈来表现父亲的严的写作方法，我们就叫它侧面描写或间接描写。） ③“起”、“一个字的命令”引申到对话部分 1、这是在课文那些部分描写的？（5—9段）我们一起读一读“我”与父亲的对话。 2、从父亲的语言中你