《考试大纲》要求掌握18个文言虚词教师2.ppt

《考试大纲》要求掌握的18个文言虚词教师 8．焉，yān （1）语气助词 ①常用在句末，根据情况可译为“啊”“呢”“了”等，有时也可不译 可远观而不可亵玩焉。（《爱莲说》） ——可以远看却不能轻慢戏耍它啊。 王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？（《齐桓晋文之事》） ——您如果可怜它毫无罪过就走向受死的地方，那么宰牛何宰羊又有什么区别呢？ 至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》） ——到太子丹把荆轲刺秦王当作办法，才招致祸患了。 ②用于句中，表示停顿，不翻译 句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。 ——不懂得句读，不能解答疑难，有的从师学习，有的就不从师学习。 ③用在形容词或副词后面表示状态，相当于“然” 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。（《阿房宫赋》） ——那曲折盘结的，环绕回旋的，像蜂房，像水涡。 （2）代词 ①表第三人称，他，他们；它，它们 故为之说，以俟夫观人风者得焉。（《捕蛇者说》） ——所以我写了这篇说，用来等待那些考察民情的官吏看到它。 ②表疑问，哪里，什么，怎么 且焉置土石？（《愚公移山》） ——况且在哪里放置土石？ （3）兼词，可理解为“于是”，“是”代人、事或处所 必死是间，余收尔骨焉。（《殽之战》） ——你们一定会死在这一带，我在这里收拾你们的尸骨。 9．也，yě 语气助词，经常放在句末，表示各种语气 ①表示判断语气 不战而屈人之兵，善之善者也。（《谋攻》） ——不用作战就是对方军队屈服，这是高明中最高明的（策略）。 ②表示陈述或解释语气 吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。（《左忠毅公逸事》） ——我上惟恐辜负了朝廷，下恐怕对不起我的老师。 ③表示疑问语气 公子畏死邪？何泣也？（《信陵君窃符救赵》） ——您怕死了吗？为什么哭泣呢？ ④表示感叹语气 君美甚，徐公何能及君也！（《邹忌讽齐王纳谏》） ——您漂亮极了，徐公哪里能比得上您呢！ ⑤用在句中，表示舒缓语气 是说也，人常疑之。（《石钟山记》） ——这种说法，人们常常怀疑它。 10．以，yǐ （1）介词 ①表示动作行为直接涉及的对象，可译为“把” 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》） ——秦也不把城给赵国，赵也始终没有把宝玉给秦国。 ②表示动作行为凭借的工具，可译为“拿”“用”等 必以长安君为质，兵乃出。（《触龙说赵太后》） ——一定要用长安君作人质，救兵才会派出。 ③表示动作行为凭借的身份，可译为“凭借（用）……身份” 于是辞相印不拜，以资政殿学士行。（《指南录后序》） ——于是辞去宰相的职务，凭借资政殿学士的身份前往。 ④表示动作行为发生的原因，可译为“因”“因为” 且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》） ——而且因为一块宝玉的缘故违背强大秦国的友好表示，这是不可以的。 ⑤表示动作行为发生的时间，可译为“在” 余以乾隆三十九年十二月，自京师……至于泰安。（《登泰山记》） ——我在乾隆三十九年十二月，从京城……到达泰安。 （2）连词，和“而”有很多相似点，只是不能表示转折 ①表示并列或递进关系，相当于“而”“又”“而且”“并且”等 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（《游褒禅山记》） ——大凡（道路）平坦而且距离近（的地方），那么游览的人就多；（道路）险要而且距离远（的地方），那么到那里（游览）的人就少。 ②表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去 余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》） ——我和四个人拿着火把进入（洞内）。 ③表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等 东临碣石，以观沧海。（《观沧海》） ——登上东方的碣石山，来观看大海。 ④表示因果关系，常用在表示原因的分句前，可译为“因为” 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》） ——诸侯因为公子有才能，又多门客，十几年不敢派兵攻打魏国。 ⑤表示修饰关系，连接状语和中心词，可译为“而”或省去 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》） ——树木欣欣向荣，泉水涓涓而流。 （3）副词，通“已”，已经 得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》） ——发现与肚子里绸子上写的字，本来就已经觉得奇怪了。 （4）复音虚词 ①“以是”“是以”相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果 以是人多以书假余。（《送东阳马生序》） ——因此人们大多肯把书借给我。 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》） ——我因此记下它，慨叹郦道元的简陋，并笑话李渤的浅薄。 ②“以为”，相当于“把……当作”；有时也可以作“认为”讲，动词 医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》） ——医生就喜欢给没病的人治病用来当作自己的功劳。 臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。（《廉颇蔺