《观察池塘水中微小生物》教学设计、.doc

《观察池塘水中的微小生物》教学设计、 ????一、实验目标 ????1??初步学会使用显微镜； ????2??能通过显微镜观察微小生物，初步学会显微观察的方法和技能； 3??通过显微观察，激发对生物学的探究兴趣。 二、实验教学分析 ????(一)内容分析 ????显微镜是生物学研究中使用的重要仪器，学会使用显微镜是生物学学习的基本技能,是后续学习生物学的基础。此部分内容通过对池塘水中微小生物进行观察让学生学会使用显微镜的操作方法,激发生物学学习兴趣并掌握生物学研究技能。此实验课包括五部分：情境创设，认识显微镜，学习使用显微镜，利用显微镜观察微小生命和巩固练习。 ????(二)学情分析 ??学生初中阶段刚刚接触到生物学这门课程，对生物学充满好奇和期待，所以上好第一节实验课对学生今后是否能喜欢生物课的学习尤为重要。相比课堂在实验室学生会更兴奋和好奇，我融入交互式白板教学让学生主动参与到实验教学中，使学生提升科学研究技能的同时对生物产生浓厚的兴趣，对今后开展生物课奠定良好基础。 ????(三)教学条件分析 随着现代科学技术发展,白板教学已越多地融入到课堂。本节实验课创新地采用实验教学和交互式白板教学相结合的方式进行，利用显微镜让学生主动体验观察池塘水中微小生物的乐趣，白板教学让学生主动参与到学习使用显微镜的认知过程。 三、设计思路 本节课本着新课标中以学生为主体的教学理念，按照学生认知规律,创新地采用实验教学和交互式白板教学相结合的方式进行，让每一个学生亲身参与到教学活动中展开教学。以“情境创设—认识显微镜—学习使用显微镜—观察池塘水中微小生物”为主线，结合白板教学充分调动学生自主学习能动性，激发学生求知欲，组织引导学生学会显微镜的基本操作方法，能够利用显微镜观察微小生物，提升学生的实验操作能力和观察分析能力。 四、教学重点与难点 教学重难点：学会使用显微镜观察微小生物 具体策略：见教学过程中设计意图 五、实验准备 本实验需要学生课前采集池塘表层水，利用生物光学显微镜和与制作临时装片相关的实验器材，融入交互式白板教学课件，组织引导学生主动参与学会使用显微镜。让他们在体验科学实验过程的同时获得了知识，能力得到提升。 ? 六、教学流程图 ? ? INCLUDEPICTURE /webapps/ewebeditor288/uploadfile/20140627233647004.png \* MERGEFORMATINET 牋牋牋牋牋?牋牋?DEPICTUR提出疑问????????????????情景创设????????????????引出课题 ??????引发思考?????????????????????????????????????????激发兴趣? ????????????????????????????????????????? 牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋 疑问????????????????情融入交互式白板?????????????????????????????????????先自学，??????? 引导点拨?????????????????认识显微镜???????????????再认，连线? ????? ? 融入白板???????????????????????????????????????????观察记录 ?示范讲解???????????????学习使用显微镜??????????????小组合作 ??????????????????????????????????????????????????????实际操作 牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋 牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋 牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋牋记录 ?示范讲解???????????????学习使用显微镜??????????????小组合作 ?小组合作 ?????引导提示????????????????观察池塘水中???????????????巩固操作 ????????????????????????????????微小生物??????????????????观察画图 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? ? ??????练习巩固?????????????????总结思考???????????????互动练习 ????????????????????????????????????????????????????????巩固提高 ???? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 七、教学过程 教师的组织和引导 1、情景创设 ????课前让同学们采集了一杯池塘水，里面有生