《认识有机化合物》教材分析与教学实践.ppt

①通过学生书写C5H12所有结构，引导学生 理解同分异构现象，建立同分异构的概念 第二节 有机化合物的结构特点 教学实践及建议 (5)同分异构 ②通过学生书写C7H16所有同分异构体，帮 助学生掌握“减碳法”；同时引入等效氢、 碳链异构等知识。 第二节 有机化合物的结构特点 教学实践及建议 (5)同分异构 ③通过下列物质的结构和化学式，帮助学生 理解同分异构体也存在于不同官能团的有 机物之间；官能团也能存在于不同的位置， 引入官能团异构、官能团位置异构等知识。 ①CH3CH2CH=CH2；② CH3CH=CHCH3； ③ CH2 CH2 H2C H2C ④乙醇：CH3—CH2—OH；⑤二甲醚CH3—O—CH3 书写C4H8所有同分异构体。 练习2： 教学实践节选 设计意图： 帮助学生建立：官能团异构、碳链异构、官能团 位置异构、顺反异构的书写顺序，体会思维有序性对 书写同分异构体的影响。 第二节 有机化合物的结构特点 教学实践及建议 (3)同分异构 同分异构是学生长期存在的难点，建议老师们 在教学中逐渐渗透，本节可以渗透烷烃的一卤代物、 二卤代物、以及官能团异构、碳链异构、官能团位置 异构、顺反异构的书写顺序。 比较同系物和同分异构体的概念，加深理解 第二节 有机化合物的结构特点 教学实践及建议 (3)同分异构 同系物 同分异构体 化学性质 物理性质 不同 相同 第三节 有机化合物的命名 教学实践及建议 1、烃基 (1)甲烷和甲基及乙烷和乙基的质子数、 电子数、电子式、结构式 (2) –C3H7 和 –C4H9的结构简式 2、落实烷烃、烯烃、二烯烃、炔烃、简单 芳香烃的命名 有机物的命名是初学者易错的问题，建议老师在教学中注意落实。 第三节 有机化合物的命名 教学实践及建议 第三节 有机化合物的命名 教学实践及建议 3、落实烷烃结构 名称之间的考查 练习3：下列烷烃的名称中，不正确的是( ) A．2,3-二甲基丁烷 B．3,3-二甲基丁烷 C．3-甲基-2-乙基戊烷 D．2,2,3,3-四甲基丁烷 教学实践节选 CH3 有机物CH3—CH2—C——CH—CH3的准确命名是( ) A．3,3,3-三甲基己烷 B．3,3-二甲基-4-乙基戊烷 C．3,3,4-三甲基庚烷 D．2,3,3-三甲基己烷 CH3 CH2—CH2—CH3 练习4： 教学实践节选 第三节 有机化合物的命名 教学实践及建议 4、落实烯烃同分异构 烯烃性质 烷烃命名 之间的考查 练习5：某烯烃加氢产物为2,3—二甲基戊烷， 则原烯烃可能的结构简式为： 。 教学实践节选 1、分离、提纯 (1)蒸馏：利用有机物与杂质沸点的差异分离 提纯液态有机物的方法。 要求：①有机物热稳定性强 ②与杂质沸点相差较大(一般在30℃以上) 工业乙醇的蒸馏的教学应关注： 各仪器的名称、沸石的作用以及加沸石注意事项、 冷凝水的流向、温度计的位置、馏分的收集等。 第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法 教学实践及建议 含杂工业乙醇 95.6% 工业乙醇 无水乙醇(99.5%以上) 蒸馏 加吸水剂 蒸馏 含约10~15 %的水、甲醇 95.6%的乙醇和4.4%水的共沸混合物 99.5%乙醇和0.5%水 第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法 教学实践及建议 拓展：蒸馏产物的进一步处理 1、分离、提纯 (2)重结晶： ①突出介绍重结晶的相关知识； ②学生可以提前加热蒸馏水； ③帮助学生理解趁热过滤的必要性以及操作； ④适当拓展趁热过滤在冷却结晶中的应用。 第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法 教学实践及建议 * * 选修5第一章教材分析和教学实践 北师大二附中 高二备课组 帮助学生形成对 有机物本质特征 的初步认识 为后续学习建立方法平台， 明确了由结构分析物质 性质的思路和方法。 承上 本章在有机教学中的地位 启下 有机化合物的结构特点 建立由结构分析物质性质的思路和方法 有机化合物的分类 建立分类思想及认识物质结构的思路和方法 引言 感受魅力激发兴趣 有机物的命名 建立分类思想及认识物质结构的思路和方法 研究有机物的一般步骤和方法 建立系统分析未