《2014年度全国中小学生网络生活方式蓝皮书》.pdf

CLoS 2014 Blue Paper 2014 年度全国中小学生网络生活方式蓝皮书 (Annual report on Cyber Lifestyle of Student in China 2014) 教育信息技术协同创新中心 北京师范大学 2014 年5 月20 日 I 摘 要 在信息化时代大背景下，作为在网络环境中成长起来的“数字原住民”，中小学生的线 下和线上生活、思维方式等都受到网络的较大影响，悄然发生着变化。敏锐地发现这种线下 与线上的“悄然”变化，对于教育政策的制定、教育策略的实施、教育方法的变革等均具有 重要的意义与价值。 为了更好地调查我国中小学生的网络学习与生活方式特征，教育信息技术协同创新中心 和北京师范大学在2012 、2013 年连续两次发布《北京市中小学生网络生活方式蓝皮书》的 基础上，于2013 年底，联合华南师范大学、西北师范大学、西南大学、江西师范大学和渤 海大学等六所高校，选择北京市、重庆市、广东省、江西省、甘肃省和辽宁省等六省市的中 小学生作为样本进行了抽样调查。接受调查的中小学生来自其中的190 所学校，抽样年级为 小学三年级和五年级、初中二年级和高中二年级。 调查工具由两个问卷组成。其中，《中小学生网络生活方式调查问卷》总计发放 55119 份，回收有效问卷49010 份，有效回收率为88.9% 。《学生休闲生活调查问卷》共发放7500 份，回收有效问卷6534 份，有效回收率87.1%。《中小学生网络生活方式调查问卷》包括学 生基本信息、学习方式、网络素养（含过度用网情况）、家校联系（含课外补习情况）等4 部 分，共80 个题项。《中小学生休闲生活调查问卷》包括学生基本信息、时间分配、休闲情况 和学习情况等4 部分，共82 个题项。 项目团队利用SPSS 等统计分析工具对回收的有效数据进行了统计分析，结果显示： 1．在学习方式方面，随着年级升高，学生喜欢的课堂学习方式有较大差异，小学低段 学生更喜欢听讲，小学高段和初中学生更偏好小组讨论，高中学生则表现出多元化特征。总 体上，学生偏好的课堂学习方式在不同省市间存在差异。互联网正逐渐成为我国中小学生获 取课外知识的主要来源，同时有41.2% 的学生经常阅读报刊、杂志或课外读物。在不同省市， 学生获取课外知识的主要来源存在明显差异。网络对学生学习具有积极作用，但需关注其产 生的两大不利影响—— “视力下降”和“注意力分散”。 2 ．在网络应用方面，学生的起始触网年龄整体呈现低龄化发展特点。学生上网场所呈 现多元化和自主性的特点，移动上网逐渐成为发展新趋势。学生对网络信息具有较强的防备 意识与质疑能力。学生用网程度存在差异，1.9%的学生处于“过度用网”状态，超过10%的 学生曾有网上受骗经历。在网络素养方面，“过度用网”学生的综合表现明显低于其他学生。 3.在家校联系方面，仍以学校引导家长参与为主，网络在其中正发挥积极的作用。超过 一半的学生认为，学校网站及相关网络环境在支持家校联系方面具有较好的效果。学生对课 外补习班的喜好呈现多样化，但总体倾向于不喜欢。“英语”、“数学”、“语文”、“物理”是 II 主要的补习科目。“奥数”在个别省份的竞赛补习类科目中排在首位。中学生普遍反映课业 负担重。 4.在休闲生活方面，学生在上学日和休息日的睡眠时间基本保证。随着年级升高，学生 平均睡眠时间明显减少。值得关注的是，仍有一定比例的中学生上学日的睡眠时间不超过5 小时。学生超过四成的休闲时间用于互联网活动。学生的休闲活动呈现多样性，户外休闲活 动最有助于提升学生学习效能感，网络音视频及网络社交活动会对学习产生较大的负面影 响。 总的来说，我国中小学生已初步显示出“数字原住民”的多种特征。中小学生初始触网 年龄日趋低龄化，学生上网场所呈现多元化和自主性的特点，移动上网逐渐成为发展新趋势。 互联网已成为当前中小学生课外知识的主要来源，学生偏好的课堂学习方式具有多样性，但 课前预习情况普遍不理想。在家校联系方面，网络已发挥积极的作用。学生课外补习现象在