《数字图像处理》课程建设汇报.pdf

《数字图像处理》 课程建设汇报 杨 淑 莹 (教授、博士) 天津理工大学 计算机与通信工程学院 课程简介 数字图像处理是计算机、通信、信息、控制等相 关专业的核心课，同时也是绝大部分专业的选修 课。 是信息科学中发展最快的热点研究方向。 图像处理技术已渗透到计算机、通信、交通运 输、医学、军事等多个领域，与人们的生活紧密 相关。 培养目标 培养具有系统、扎实的图像处理理论基础； 在图像信息的处理及应用等方面具有较深的专业知 识、较强的应用能力和实践动手能力； 良好的编程素质； 培养创新精神； 能够从事数字图像处理工作的应用型高级专门人才。 《数字图像处理》课程教学改革背景 《数字图像处理》课程是高等学校计算机 技术类在本科教学计划中一门重要的专业 课程。 人类从外界获得的信息约有75%是从图像 中获得的。 随着现代电子、计算机、软件等技术的高 速发展，图像处理技术的应用领域越来越 广泛，对推动社会发展、改善人们的生活 起到了重要的作用。 《数字图像处理》课程教学改革背景 《数字图像处理》课程起点高、难度大， 理论性和实践性很强。 传统教学以理论介绍为主，强调理论的体 系和概念，忽视理论的实现步骤，基本的 编程代码。 造成学生在学习时，感到理论概念抽象， 理解仅限于表面认识，很难看到理论的实 际应用效果。 面临实际问题时，学生往往不知所措，不 知从何下手，更谈不上创新应用。 《数字图像处理》课程教学要求 所授内容离不开计算机编程实现。 不能单纯以理论介绍为主，忽视理论的实 现步骤，编程代码。 要让学生看到理论的实际应用效果。 课堂上不能只介绍理论，使学生理论与实 际相脱离，在实践中无从下手。 课堂上也不能花大量的时间讲解复杂的程 序。 教材选择方面 20世纪90年代，大多高校采用翻译的国外教材 进行纯理论教学。 随着计算机技术的发展，翻译教材内容苦涩难懂 ，理论与实际相脱节，与理论技术快速发展的矛 盾更加突出。 教材选择方面 虽然这门课程在教学模式上和教材方面都处于不 断完善与发展的阶段，但总体形式上还存在以下 二个问题： 大部分教学偏于理论，少于实践方法的介绍。 学习者往往会被苦涩难懂的理论迷惑，见不到理 论的效果，不利于对理论体系的快速掌握。 理论联系实际的教材偏少，能向学生提供理论实 现流程，编程代码，实例软件及与理论相结合的 图书偏少。 教学改革 为从根本上扭转这种被动的局面，面向培养 适应国家需要的高素质综合性创新人才需求 ，我们进行了教学指导思想的转变。 改革传统教育长期存在的重理论轻应用的观 念。 改变课堂上只介绍理论而忽视理论的实现方 法的人才培养模式。 教学改革 课堂上不能只介绍理论，使学生理论与实际相脱 离，在实践中无从下手。 课堂上也不能花大量的时间讲解复杂的程序框架 下的实现代码。 这就要求教师在课堂上既要阐述理论的分析、推 理和作用，又要提供基于理论的处理方法，编程 代码，及实例应用分析，熏陶学生处理的思路和 编程的技巧。 教学改革 针对数字图像处理理论需要计算机编程实 现的要求，以及加强实践的教学环节要求， 我们在教学模式上进行改革。 在教学内容、教材建设和教学方法与手段 等方面进行了全方位、大力度的改革。 在培养高素质综合创新人才方面取得成效 ，形成特色，产生积极影响，为我国高等教 育的改革探索积累了宝贵经验，为建设人才 培养基地打下了坚实基础。 汇报的内容 一. 成果主要内容 二. 创新点 三. 应用情况 一、成果主要内容 1. 注重理论与实践相结合，提出新的教学模式； 2. 将教材建设和教学内容改革紧密结合； 3. 开发理论与实践相结合的教学软件平台； 4. 建立产学研一体化结构，构建了高素质的师资 队伍； 5. 建立科学的实践教学体系，提高了学生的实践 能力； 6. 力争精品课，构建网络平台，丰富教学资源。 1.理论与实践相结合的教学模式 “理论与实践并重，强化应用能力 ” 的四