广告摄影以其信息传递的可视性-汕尾图书馆.PDF

序 在感性消费流行的今天，广告摄影以其信息传递的可视性、可信性、 速效性和独特审美功能，在广告园地占有重要的一席位置。加上电脑数码 印刷、电脑写真、电脑喷绘技术的推广应用，令广告摄影作品的复制更是 如虎添翼，有了更广大的展示空间而备受青睐。 不过，要创作一件能抓眼球、动人心，即有感染力及促销力的广告 摄影作品，是很难的；若要编好广告摄影的教材，教好学生，那就更为 不易了！ 在当今高等院系快速膨胀、超常扩招的情势下，相应的师资和教材、 教学理念和教学方法的问题，无不凸显出来。这在用人单位对设计类毕业 生的评估上可以得到印证： “基本功还可以，就是创作不行。”（死功夫多，活脑筋少） “花花点子不少，就是作品表现不到位。”（动手技能差） “样样好像懂一点，就是一样拿得起来的也没有。”（学得太散、太浮 的“三脚猫”） “只知一门，其余一概不懂。”（知识技能太过狭窄） …… 用人单位普遍要求毕业生具有“两年以上的工作经验”，这当然是不 切实际的，但他们要求毕业生经过短期适应性培训即可进入工作角色，则 是合理的。有眼光的企业，不希望学生成为老师技能的“批发商”，更期 望毕业生具有快速“成长性”，即很快成为专业里手和业务骨干。这就向 教育界提出了更高的要求：“人才成长基因”的植入。 这大概是高等教育的最高境界，也是高等教育的最大难点吧！ 何谓“人才成长基因”？简言之，学生一生受益的创造性思维方法、 创作方法和超常的感悟力、创新力。 序 1 也就是说，毕业生特有的知性、提升感性和悟性素质，可以造就自己 在步入社会后具有持久不断地自觉学习、自我提升、自动嬗变和创新成 才、成大才的能力，犹如树苗移出苗圃植入山野，经年累月风吹雨打，自 成为参天大树和栋梁之材一样。 这种良好的“人才成长基因”，大半来自学校的“教育植入”：教材为 先，教与学互动为要。一本好的教材，应该富含“成长基因”；而良好的 教学互动，则保证了“成功植入”。 透过王天平先生的新著《广告摄影教程》，对此我看到了希望。 在这本教材里，现代市场理念、艺术和生活的审美理念贯穿始终；广 告摄影的工艺流程、创作历程，体现出科学与美学、市场与文化、技术与 艺术的融会贯通；丰富的案例、开阔的视野、开放的思维，构成了学人“感 觉库”（市场感觉、消费感觉、审美感觉及人性的种种感受）的自动击发 装置，有可能让人终生受益。从而使这本教材蕴含“人才成长基因”，成 就了本教材自己的灵魂。 我相信，王天平先生的“复合型”身份，保证了这本教材应有的理论 性、实用性和开拓性的和谐一体： 首先，他不是“旱鸭子”教游泳，他是一位出色的职业广告摄影家， 长年在市场商海中打拼的实践者。不仅有丰富的从业经验和诸多的成功案 例作品，更对各类产品市场消费、推广营运及广告传媒，都十分熟知。 其二，他不像我只是偶涉教育的“票友”、兼职教授之类，他是上海 大学广告系建系后的首批专职教师，在历十余年广告摄影的教学中积累了 教学经验，并曾在日本电通广告公司（世界上第一大广告公司）交流研习 半年有余，颇有独到的心得见地。 其三，他又是一位勤于学术研究、精于笔耕编著的人，是一位涉猎多 门、治学严谨而又著作颇丰的学者。 在同行同业中，此等“复合型”身份者可谓少之又少。我期待着在设 计艺术教育行列中，这种复合型教师会日渐增多起来，因为这对提高设计 艺术教育的整体素质和水平，是必需的，有利的。 我更期望这本教材在今后的教学实践中，不断得到完善、充实，特别 是“人才成长基因”的得以强化。 是为序。 丁允朋 2 广告摄影教程