交互式培训方法分享.pdf

交互式培训分享 By 李健聪 2014/07 /home.php?mod=spaceuid=1072398 目 录 1.关于学习我们应该知道的 2.影响学习效果的因素 3.成人的学习原则 4.有关学习的通用原则 5.关于培训你应该警惕的“真理” 第一章 关于学习我们应该知道的 1 什么是学习？ 2 我们怎么学习？ 第一章 关于学习我们应该知道的 1.什么是学习？ 学习是一种改变和适应的过程。 第一章 关于学习我们应该知道的 2.人们怎样学习？ 感知 过滤 记忆 是什么把你 你能捕捉到 你能记住老 和外部世界联 周围人的一言 师讲过的例题 系起来的呢？ 一行吗？ 吗？ 信息又是怎 当你全神贯 你能记住老 样从外界进入 注的时候，噪 师讲过的公式 你大脑的呢？ 音是否就消退 吗？ 了呢？ 第二章 影响学习效果的因素 1 为什么培训没有？ 2 影响学习效果的因素有哪些？ 3 如何学得更快、更好、付出更少？ 第二章 影响学习效果的因素 1.为什么培训没用？ 第二章 影响学习效果的因素 场景：老司机与初学者 爸爸：好了，儿子，现在踩离合器——不，不要踩刹车，踩离合器——用你 的左脚，不是右脚。 儿子：我应该快踩还是慢踩？ 爸爸：快些踩下去，但是不要太快。现在，挂到一档，然后在踩油门的同时 松开离合器。 儿子：我应该快些挂档还是慢一些？我应该用左脚踩离合器吗？快还是慢？ 爸爸：快慢不重要，我是说挂档速度。踩离合当然是用左脚。这样做…… 不……不…… 你油门踩得太过了！ 儿子：老爸，车子跳起来了，怎么办啊？ 爸爸：踩离合器！松开油门！踩刹车！噢，不！看看你怎么开的！ 儿子：。。。。。。 第二章 影响学习效果的因素 1.为什么培训没用？ 专家和初学者看待问题及处理信息的方式不同。 专家越是专业，他们的思维方式与初学者差异越大。 陈述性知识与程序性知识 第二章 影响学习效果的因素 1.为什么培训没用？ ※专家的专业知识都是以程序性知识的形式呈现的，在培训其他人时，专家必 须将他们的知识陈述出来，学习者才能将这些陈述性知识再次转化为程序性 知识，最终达到