影视教材的编制与评点-李永年_主编.pdf

第一章电教教材的选题与编制原则 第一节电教教材的选题 一、选题的重要性 确定选题是一项十分严肃的工作，必须认真对待，慎之又慎。如果草率 确定选题，中途进行变动，将造成很大浪费。选题的价值，决定电教教材的 使用价值和发行数量。 二、选题应注意的问题 确定选题要从实际出发，主题宜小不宜大。主题小而单一，制作周期短， 成本低；主题小，内容围绕主题展开，重点突出。确定选题时，要防止课题 重复。防止的办法是对已出版发行的电教教材的课题要心中有数，对别人正 在进行编制的电教教材课题的信息要掌握准确。 三、选题原则 确定选题应依据下述三条原则： 量力性原则。各级电教机构和学校编制电教教材，选题时要从现有条件 出发，量力而行。有的题材内容虽然可以用电教手段来表现，也很有教学价 值，但是，由于难度很大，本身目前还不具备条件，最好暂时不选。比如电 影、电视教材的制作，需要动画量很大，特别是难度极大，摄制点过于分散， 而本身的设备条件、编导、技术力量不足，对这样的内容和题材暂时就不要 选。 价值性原则。这里所说的价值，是指电教教材在教学中的作用，即看它 能否解决教学中的主要问题或难于解决的问题。能够较好地解决教学中的重 点、难点，师生欢迎，这样的教材价值就大，否则，价值就小。因此，选题 时，更要考虑有无必要把它编制成电教教材。如果用电教手段可以形象直观 地表现出来的教学内容，比如由教师一讲就清楚的内容，其他教学手段很容 易解决的问题等，统统都编制成电教教材，势必造成选题太滥、多此一举的 弊病。因此，电教教材的选题，应优先考虑以下几个方面的内容和题材：必 须用电教手段去解决的教学内容中相对稳定的重点、难点和关键问题；需要 向学生提供大量感性材料的教学内容；为了帮助学生理解抽象概念，需要并 能够使之具体化、形象化的题材；对学生进行政治思想教育有重大意义的题 材；有较大推广价值和保留价值的教学经验与课堂教学实况，等等。 可表现性原则。善于用形象直观的形式表现事物，这是电教手段的特长。 因此，被选作编制电教教材的教学内容本身，应具有能用形象直观的表现方 法加以表达的特点。如果所选的教学内容过于抽象，难于用电教手段把它形 象直观地表现出来，那就不能发挥电教手段的特长。这样，编制出的电教教 材就很难在教学中取得良好效果 （成人教育使用的讲座或电视录像教材除 外）。因此，选题时应重点考虑教学内容的可表现性，以确保电教手段特长 的充分发挥。 第二节电教教材的编制原则 一、科学性原则 电教教材的科学性，是要求电教教材能正确反映科学基础知识和现代科 学技术发展水平。要达到上述要求，应注意以下几点： 要以正确的思想为指导，合理的理论为依据，不能为追求趣味性将背离 党的路线和原则的东西编进教材。电教教材要生动有趣，但不能违背现代科 学的基本原理。 各种实际操作，必须规范、准确。 选用的材料、例证和逻辑推理，必须是科学的、符合客观实际的，经得 起社会实践的检验。 电教教材的色彩、声音、画面都要符合要求，不能为片面追求色彩的艳 丽、声音的悦耳、画面的生动而破坏其内容的真实性。 二、教育性原则 编制和使用电教教材，目的是向学生传授知识、培养能力、发展智力， 因此要符合教育、教学规律。要达到上述要求，应注意如下几点： 要适合学生的接受水平。电教教材的特点之一是具有特定的对象。这个 教材是为哪个年级、年龄和发展水平的学生用的，它是否能适应学生现有的 知识基础和接受能力等，都要在确定选题时认真考虑。 要根据教学大纲，围绕重点、难点。教学大纲是教学法规，必须依据和 符合教学大纲的要求。编制的电教教材，要有助于解决教学中的重点、难点。 一般由教师一讲就清楚的内容就不必编制成电教教材。 要有明确的目的。编制的电教教材，要解决哪些问题，要使学生在知识、 能力、思想品德方面有哪些变化，诸如此类的问题，编制者要心中有数。 三、技术性原则 编制电教教材要符合技术质量标准。图像要清晰、声音要清楚、色彩要 逼真、声画要同步。实现上述要求，应注意如下几点： 制作电教教材所用的设备，要处于良好状态。 制作人员应认真钻研并熟练掌握有关技术，如摄像人员对用光、取景、 构图、景别转换、镜头运用和组合等都要用得恰到好处。