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传道授业-传的什么道、授的什么业?
传道授业——传什么道、授什么业 ?
问题 :你心目中的师生关系是怎样的 ?
n 是孔子与其弟子 ,像家人一样 ? 是杨过与小龙女 ,像爱人一样 ?
n 是令狐冲与岳不群 ,像仇人一样 ?是甲乙与丙丁 ,像路人一样 ?
你怎样评价韩愈的 《师说》
Ø “师者 ,传道、授业、解惑也”。
Ø 韩愈在一千多年前说过的话 ,一直以来作为教师奉
为的圭臬。但一千多年来 ,鲜有人反思这个成语给
这个民族带来的伤害、给教育带来的束缚。
Ø 我们已经进入一个全球化时代、一个移动互联网时
代、一个科学技术改变社会与人类的时代。传统师
者的传道、授业、解惑之师者必须转型了。
1
传的什么道 ,授的什么业 ?
先秦时期:教师为什么会是圣贤?
n 具有极高的社会地位与威望。具备超人的智
慧和高尚的品德。
n 教师所教的知识基本上属于原创性的知识 ,
为了人类的生存 ,他们所教的知识具有一定
的实践性 ,并带有很强的生产性。
专制极权社会:教师是卫道⼠
师者 :传道、授业、解惑之误区
n 传的是极权政治者之道 ,授的是君为臣纲、父为子纲、父为妻纲
的业 ,成为官本位社会的“卫道士”。
n 科举考试成为选士、做官的唯一途径之后 ,封建伦理道德经典成为
学校课程的主要内容。解惑不是苏格拉底的平等交流。
师者 :传道、授业、解惑之误区
Ø 传道 ,传的什么道 ?实际上是儒家文化之道 ,是极权政道 ,是愚弄百姓之道 ,
是洗脑忠诚皇上之道。
Ø 儒家基本上是以维护 “礼治” ,提倡 “德治” ,重视 “人治”为己任 ,自然
被极权统治者长期奉为正统之道。
Ø 特别经过汉武帝董仲舒联手的 “罢黜百家,独尊儒术”成为中国历代极权者统治
黎民百姓精神鸦片。
Ø 成了中国师者传道的核心价值观与核心课程。
教师是卫道士的结果
n 社会地位和社会形象明显下降 :智慧并不高超 ,道德并不高尚。
n 教学工作在一定程度上失去了其原创性和生产性 ,更多的是解释与
复制。
n 教师由于其自身地位与素质的滑落 ,教育逐渐沦为一个劣等职业。
n 一官二吏三僧四道五医六工七匠八娼九儒十丐。
教师是卫道士的结果[2 ]
Ø 授的什么业 ?是术业 ,闻道有先后、术业有专攻。这个
业最好时期可能是孔子时代的六艺 ,即礼、乐、射、
御、书、数。礼就是今天的思政课 ;乐就是音乐 ;射就
是射箭技术 ;御就是驾驭马车的技术 ;书指书写 ,识
字 ,文字 ;数就是算法。
Ø 到董仲舒的“罢黜百家、独尊儒术”后 ,授的业不过是
儒家经典。有利于身心的乐、射、御就没有了 ,只有应
付科举的八股之类了。
教师是卫道士的结果[2 ]
Ø 春秋战国时期人才辈出与希腊文明并驾齐驱 ,但千年之后 ,自然科学、社会科学与
人文学科远远地落后于欧洲 ?欧氏几何 ,微积分、线性代数、地理学、天文学、物
理学、化学、经济学、社会学哪个是中国师者发明的 ?
教师是卫道士的结果[3 ]
Ø 除了极权政治外 ,主要还是师者授的业束缚了中国
人的思维与视野。
Ø 在面对人与自然界的关系方面 ,中国人还只停留在
经验的形态上 ,缺乏欧洲近代科学那样严密的理论
体系 ,没有得出普遍的科学规律或定律来。
Ø 莱布尼茨与微积分、二进位制及图书馆。
教师是卫道士的结果[4 ]
Ø 白马非马与自相矛盾、囚徒困境与哥德尔不完备性定律。
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