动词的题元结构与动词短语的同构分析_沈阳.pdf

世界汉语教学 年第 期 总第 期 IQQ\ ] F ]S H 动词的题元结构与动词短语的同构分析! 北京大学 沈 阳 5 9 #$%’(%)*+,-./01,01,2*034+0674076,01,.68 013+:*:,6-3+47++,+01,2,01.-+.; ? :6.:,6+0674076**/*8+3+3/=13/,+,0,*413/ @1,*701.6:.3/0+.7001*001,:6.:,6 9 +0674076**/*8+3+ A3414./;362+01,*2.7/0*/-01,:.+303./.;01,01,2*034BC+3/ 9 01,D*63*/0+0674076,+E84./+3+0,/082*::3/A301 01,*E+06*4001,2*034+0674076, 4.7-3D,7+*4,*6,67/-,6+0*/-3/*E.7001,-3;;,6,/4,+*/-6,*03./+E,0A,,/+76;*4, F 5 H F ,D,+0674076, G= -3D3-,-+0674076, */-01,-,,:+8/0*4034+0674076,+ 01,01,2*034 H? +0674076,+ IJ在语法教学中引入多层面的 句法同构形式 分析 K L 朱德熙先生早在 多年前发表的论文 论句法结构 朱德熙 中就指出 汉语的 MN O PF IQRSH 9 句法同构实际有不同的观察分析角度 即可以分为 同型结构 异类同构 广义同构 9 K LTK LTK L 狭义同构 和 变换同构 等 但这一重要结论却一直没有在汉语语法教学中真正得到注 K L K L U 意和应用 目前国内所使用的汉语语法教材 包括对外汉语教学涉及语法内容的教材 几 U F H 乎都只讲一种结构类型 即采用层层二项切分的方法 直接成分分析法 划分和归纳短语 9 F H 类型 层次分析当然也能刻划句法结构的某种特征 但由此得到的结构类型可能有时并不 U 9 一定能反映结构的实际异同 举个简单的例子 当我们根据层次分析说下面 各例是 同 U V FIH K 构 时 其中同样充当主语的名词 小李 去年 北京 与谓语动词 去 就有很不相同的句法 L 9 F W W H F H 语义关系 而当我们根据层次分析说下面 各例是 异构 时 其中分别充当大主语 小主 X FSH K L 9 T 语 单宾语和远宾语的名词 客人