基础教育质量监测的报告撰写王耘.ppt

* 教育质量监测报告的撰写 教育部基础教育质量监测中心 王 耘 2011年8月22日 1 一、监测报告的种类 二、监测报告的特点与基本结构 三、监测报告中的数据分析与解释、呈现方式 四、监测报告撰写的注意事项 主提 内容 要 纲 2 NAEP TIMSS PISA 3 教育质量的监测结果对政府教育政策产生重大影响 ? 以PISA 2009为例 ? 美国第二大新闻网站MSNBC写了专门的评论 教育质量的监测结果对政府教育政策产生重大影响 4 4 ? USA Today（美国发行量最大的报纸） 教育质量的监测结果对政府教育政策产生重大影响 5 5 ? 向2008年参与监测的八个省市通报监测结果（2010.3） 教育质量的监测结果对政府教育政策产生重大影响 6 全国8省（市）教育厅分管基础教育的副厅长、基教处、督导办负 责人，50个县（市、区）教育局负责人参加了会议、部分高校专 家、国家视导员代表应邀聆听了会议。出席会议的还有教育部基 础教育一司、二司、督导办、体卫艺司负责同志。教育部副部长 陈小娅出席会议并讲话。 6 一、监测报告的种类 7 监测报告是反映教育质量监测成果的一种书面 报告，它以文字、图表等形式将监测的过程、 方法和结果表现出来,引起各类人员的重视和 进一步思考，为有关政策制定提供重要依据 8 监测报告的目的 了解监测的过程、方法和内 容，体现监测的科学性 了解监测的重要结果 提供对重要现实问题的分析 和建议 ?把握当前教育质量的现状 ?了解教育质量存在的问题 ?了解特殊群体学生的发展需 求 ?树立科学的教育质量观、儿 童发展观 ?为教育政策的制定和决策提 供依据 9 阅读监测报告者的不同需求 ?国家、部委、省厅、区县的各级行政领导 ?专业研究人员 ?校长、教师 ?公众 ?家长 ?…… 10 希望得到什么信息 ? 监测报告的主要类型 ? 专项报告、专项结 果简报、咨询报告 ? 学科报告、结果摘 要报告 ? 论证报告、技术报 告、基础数据报告： 专题类 报告 综合性 报告 基础类 报告 11 行政领导 ? 专项报告 ? 专项结果 简报 ? 咨询报告 ? 学科报告 ? 结果摘要 报告 专业研究人员 ? 论证报告 ? 技术报告 ? 基础数据 报告 ? 学科报告 ? 结果摘要 报告 校长、教师 ? 专项报告 ? 专项结果 简报 ? 学科报告 ? 结果摘要 报告 家长、公众 ? 专项结果 简报 ? 结果摘要 报告 各类人员对监测报告的选择 12 二、监测报告的特点与基本结构 13 ? 科学性 ? 创新性 ? 规范性 ? 针对性 ? 时效性 ? 可读性 监测报告撰写的基本要求 观点正确、材料可靠，论证以事实为依据。 关注新动向、新问题，提出新观点，形成新结论。 写作规范，逻辑合理，表达简洁。 目的明确，主题清晰，有的放矢。 及时捕捉信息，及时反馈。 语言阐述精确、通俗。 14 ? 论证报告 ? 技术报告 ? 基础数据报告 基础类 报告 基础类监测报告的特点与基本结构 ? 监测内容选择依据 ? 具体监测指标 ? 监测工具的技术指标 ? 抽样方法及其指标 ? 数据采集过程与方法 ? 数据统计方法 ? 基本数据结果 15 16 论证报告的特点和框架 ? 特点 ? 教育质量监测的依据 ? 论证监测内容的重要性和必要性 ? 论证监测指标选择的科学性和可行性 ? 框架：实 例1；实 例2 ?监测学科（或主要内容）的介绍 ?指标体系和监测工具的编制依据和过程 ?指标体系和监测工具介绍 技术报告的特点与结构 17 ? 特点 ?教育质量监测的保障 ?介绍在监测的工具研发、抽样、数据清理、数据分 析中采用的各种方法、原则、步骤和方案 ?采用科学术语，表述规范、清晰 ? 框架： 2009 年度教育质量监测技术报告 ? 前言（整个监测过程涉及7个关键技术） ? 分别具体介绍 7个关键技术 ? 统计方法与标准划定 基础数据报告的特点与结构 18 ? 特点 ?教育质量监测的基础数据 ?全面、翔实、科学、专业化地呈现本次监测的基 本结果 ?撰写原则：科学性、规范性、专业性、全面性 ? 框架：根据基础数据的内容分别拟定 ? 学科报告 ? 结果摘要报 告 综合性 报告 综合性监测报告的特点与结构 ? 学科及学生学科学习行为、 兴趣