挑山工 小学五年级语文教案 教案模板范文教学设计理念案例评价.docVIP

挑山工 教学目标 ： 1．学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．理解含义深刻的句子，了解登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 教学重点： 联系课文对挑着重物向上攀登情形的描述，理解讲的意味深长的话的意思。 教学难点 ： 1．对的话的理解。 2．怎样让学生揣摩句子含有的意思。 教学过程 ： 第一课时 教学目标 ： 1．学习生字词语。 2．初读课文。 3．学习课文第一、二自然段。 教学过程 ： 一、导入 新课，揭示课题 1．我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“”。（板书课题） 2．播放《》情景剧，大致了解泰山上的情况。 二、预习课文 1．读读课文，了解和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。 2．把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。 3．学习生字新词 三、交流预习 1．想想“和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么？ 2．把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。 3．交流学习词语的收获。 （1）说出“货、奏、超”三个字的部首。 （2）注意“衡、拘、耽”三个字的读音。 （3）读生字组词。 （4）说说书写中要注意的问题。 （5）组词： 溜（ ）货（ ）奏（ ）衡（ ）诵（ ） 留（ ）贸（ ）泰（ ）横（ ）颂（ ） 杖（ ）肌（ ）耽（ ）误（ ）哲（ ） 仗（ ）机（ ）枕（ ）娱（ ）折（ ） 4．读课文。 四、学习第一自然段 1．指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？ 2．讨论。 （1）这个自然段主要讲什么？（讲登山的特点，板书“登山”二字） （2）是怎样登山？（先讲的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。 （3）为什么要走折尺形路线？ （一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。） （4）走折尺路线带来什么困难？（路程比游人大约多一倍） 3．学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写的登山特点呢？带着这个问题继续读课文。 五、学习第二自然段 1．指名读本段，大家思考： （1）作者对什么感到奇怪？（2）“腾云驾雾”指什么？ 2．交流。 （1）虽然登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。 （2）指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到突然赶到前面引起的联想。 （3）为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。 六、布置作业 1．抄写词语。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标 ： 1．继续学习课文。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．理解含义深刻的句子，了解登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。 教学过程 ： 一、学习第三自然段 1．自由读第三自然段，思考： （1）在登山途中，“我”和同一位几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？ （2）“攀谈”是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈”？ 2．先自己想一想，然后小组谈一谈。 3．全班交流。 （1）“我”和同一位三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。（学生交流这个问题时，板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。） （2）攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。 4．有感情地朗读本自然段。（本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，的话用解释的语气读。） 二、学习第四自然段 指名读本段。想一想，本段主要讲了什么？（作者提出了心中的不解之迷） 三、学习第五自然段 1．指名读本段。 2．讨论： （1）是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。 （2）和游人有什么不一样？ （3）为什么“”和“游人”有这么多不一样呢？ 3．交流： （1）略