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语文教案书写示范案例 《狼和小羊》 教学目标 知识与技能：1、会认会写文中的生字词。2、能分角色有感情的朗读课文。 过程与方法：通过分角色朗读课文，合作学习，理解课文内容。 情感态度和价值观：通过学习本文，懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是 不讲道理的。 教学过程 一、谈话引入 1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌 声欢迎他们。(贴图) 2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什么? 总结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什么故事呢? 我们一起来学习课文,请大家翻开书本132 页。 二、初读课文。整体感知 1、自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字。注意读准字音,读通句字,做到不加字、 不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍。 过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗? 2、检查字音 【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读。) 谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎么样?谁来评评?你 能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读。 小结并过渡:哇，真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学 习的表现。除了这些我们还要学会思考,学会表达。 过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意 吗? 细读课文、品读三次对话 三、默读课文 现在请大家默读课文2-6 自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话。想想狼 是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么? 四、指名汇报 过渡：同学们,学得那么起劲。老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名 读) 狼为什么要这么说?它说得对吗? 【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应 怎样读这句话。【指导读】 〖范读〗 过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话。 这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?上游在哪个位置? 我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话? 【注意读出狼和 羊的语气,其他同学读旁白】 ②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?谁来说?你从中读懂了什么? 五、师生合作读三次对话(男女) 过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让 我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事，并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真! 六、演一演(小组练习表演狼和小羊的故事) 指2 个小组上台演,齐评议 小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会 了合作，学会了表演! 可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊) 延伸拓展 过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被 狼吃了?谁来说? 学到这里,你们还有什么话想对狼或小羊说的? 总结、布置作业 总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法。詹老师为你们高兴!也 代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这么多的好办法。 请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事? 《荷塘月色》 【教学目标】 1.品味作者的语言美，学会赏析散文的表现手法; 2.通过本文的情感脉络，掌握抒情散文的赏析方法。 【教学重点】 学习作者运用语言的技巧 【教学难点】 走进作品的情感世界，体会作者破不宁静的情感 【教学时数】2 课时 【教具】歌曲《荷塘月色》 【教学过程】 (一)新课导入： 在学习新课以前，我们先来听一首歌曲：凤凰传奇《荷塘月色》 我看到大家都沉浸在这首歌美妙的旋律里，曾经也有一位文学大家写过一篇散文版《荷 塘月色》，而且这篇文章在中国散文界被选为“中学生最喜爱的十大课文”之首。今天，我 们就来学习朱自清先生的《荷塘月色》。