教育学与教育心理学知识梳理汇总.doc.pdf

教师竞聘考试必备 教育学与教育心理学知识梳理汇总 - 1- 教 师 竞 聘 考 试 必 备 教育学与教育心理学知识梳理汇总 - 1- 教师竞聘考试必备 教育学与教育心理学知识梳理汇总 - 2- 第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 1、狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。教育是培养人的一种社会活动。狭义的 教育是教育者根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他 们朝着期望的方向变化的活动。 2、教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。当生产力发展到一定水平，语言的发展达到了较为完备的文字形 态。 3、正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的非正式、 非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育都归为非制度化教育。因此，教育制度的发展经历了 从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的过程。 4、定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育机构。 5学校教育系统是19世纪下半期的形成，即意味着教育制度化的形成。（学校教育系统） 6、制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并 且除了普通的学术性学习之外，还包括适合全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。 7、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的 废科举，兴学校 ，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 中国近代系统完备的学制系统产生于 1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及 1903年的《奏定学堂章程》 （又称癸卯学制）。 8、非制度化教育所推崇的理想是： 教育不应再限于学校的围墙之内。 提出构建学习化社会的理想正是非制度化 教育的重要体现。库姆斯的非正规教育，伊里奇主张非学校化观念。 9、 19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。义务教育是国家用法律形式规定，对一定 年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。 10、普通教育主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标，以从事某种职 业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。 11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。 简答题 12、现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。 （3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限 逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。 13、六艺：礼、乐、射、御、书、数。建立了典型的政教合一的官学体系，和以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。 14、春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况，官学衰微，私学 大兴。 15、汉武帝以后，采纳了董仲舒的 罢黜百家，独尊儒术 的建议，实行了思想专制主义的文化教育和选士制度， 对后世产生了深远的影响。 16、隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。直到光绪 31年，废科举开学堂。 17、宋代以后，朱程理学成为国学，四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。（四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《 孟 子》））五经：《诗经》《礼记》《易经》《春秋》《书经》 18、古代埃及是宫廷学校。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教 育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古