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教育机器人和机器人教育(2012版)
xjx_009 @
1. 摘要
从事教育机器人设计和机器人初级教育推广,通过推出一系列结构简单、成
本(包括产品成本和运营成本)和价格低廉、拼装方便的机器人套件,以开发式(半
商业半公益)教学的形式,提供阶梯化的一系列课程,目的是引导中小学生机器
人入门,为机器人高等教育铺路;并在此基础上不断深入挖掘新需求,研发出更
多教育机器人专利技术,建立创新性机器人教育体系。
2. 背景
用机器代替人来从事一些活动,一直以来是人类的梦想,如今,随着各类机
器人的蓬勃发展,机器人在某些方面不但可以代替人,甚至可以超越人做一些事
情。在世界各国政府和民间对机器人产业的大力支持下,机器人已经不仅仅是一
项兴趣爱好和极客的作品,它已经渗透到各行各业,并且逐渐走进了千家万户。
从机械制造、玩具和家居,到消防、军事和特殊教育,不论是玩、研究还是利用,
机器人涉及到的学科范围之广、技术集成之先进,都是传统意义上的很多产业所
难以企及的。未来,机器人必将引领IT 革命之后的另一个新的浪潮。
在中国,政府有关部门已经下发了多个文件表达了对机器人产业的支持,大
力提倡在中小学以及高校开展机器人教育和研究工作,教育部同时也制定了机器
人教学的课程大纲;在国内走在前面的广东、北京、江苏等省市的中小学课堂也
开展了机器人相关的初级教育,作为推进素质教育的一项举措;一些民营教育企
业也加入了这个朝阳行列,围绕国内外(更多是乐高类)一些知名机器人套件产
品,推出一系列机器人相关课程。
尽管国内机器人教育已经有所萌芽,但与国外相比,中国当前应试教育体制
却成为了机器人教育普及的最大阻碍,以分数论英雄的时代只能让其他教育形式
让路,尽管对于不断民主化的中国,考试选拔是最为公平合理的优胜劣汰的手段,
但是从培养全民族未来创新的角度来说,将机器人作为素质教育的重要一环是十
分符合我国当前创新性人才匮乏的需求的,为了让我国今后出现甚至出现更多的
诺贝尔奖得主,我们只能将希望寄托于下一代身上,人类的发展就是要不断的进
步,但成就一代就要牺牲一代,从这一点上讲,我们做出一些奉献又算得了什么,
但也不要把自己说的太高尚,这里其实就是想说一点,只有更加开放,才能获得
更大的市场。
在国外,机器人已经成为了一项大众性活动,但是在国内还没有达到全民消
费机器人的程度,其市场也是在一个较窄的范围内,一般大众很难触及,但是在
业内这些国产品牌其实可能已经很火了,究其原因,一方面价格偏高,一般具有
教学功能和一定可玩性的机器人动辄要上千元,一般大众不容易接受,所以降低
机器人学习的成本是首要任务;另一方面,机器人在大多数人眼里仍然停留在将
其认定为玩具的阶段,造成了没有把它和课堂上教授的其他知识结合起来,认为
玩机器人是不务正业,对孩子将来发展没有好处的误区;还有就是宣传力度不够,
首先要通过一些途径让大众了解机器人尽管看起来比较神奇,但其技术也包括一
个由浅入深的等级,对于一些功能较为简单的初级机器人其实很容易入门,而且
不需要太高的投入。
所以在这样一个国家支持、大众普遍接受的土壤尚未形成的环境下,通过互
联网、联合办学等多种宣传模式,将机器人作为一个教学工具在中小学生中进行
推广是可行而且潜力巨大的,为在我国形成一个完善的机器人教育产业是一个有
力的补充。
机器人行业与互联网不同,互联网的各类应用可复制性强,一个好的创意很
容易就被小企鹅等巨头山寨去,因而更呈现出一种垄断态势,而机器人的各个应
用领域差别较为明显,需要的技术也不尽相同,目前看来还没有一个公司能够通
吃所有类型的机器人,一方面是技术局限性,另一方面也说明机器人市场之大,
没有一个公司能够通吃大盘,独占鳌头。所以一些中小企业仍然能够挤出一席之
地。
现在各种集成化的方案简化了机器人的开发,谈到这里不得不提到核心知识
产权,什么是高科技的问题,知识产权和国际化关系,国际化促使世界各国以各
自的优势实现分工,中国一直以来仍是世界工厂的角色,而不是创新工厂,各种
可被取代的优势都可能随着时间推移而被打破,只有源源不断的创新才能永葆活
力,为什么经济增速这么快,经济总量这么大,而综合国力却仍然排名靠后,综
合国力从一整条产业链的角度讲,就是是否国外切换你的任意一环,你都无法正
常运转,而这样的环对中国来讲太多了,特别是集成化方案产生后,很多功能集
成于一个芯片,表面上看起来其下游更为赚钱,各厂商趋之若鹜,但久而久之,
这便是对国内自主知识产权的最严重打击。所以对中国的机器人来讲,更多要解
决的是一些关键件,关键技术,而不是实用性的整机。说到这里,也即
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