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掌握语文文体知识 提高有效阅读能力 写作提纲 一、先谈谈三种文体常规性知识及常规解题技巧。 （一）记叙文的阅读： 1、阅读能力的培养 (、提高学生的阅读能力，知识点的传授是必须的。 (、兴趣导向，让语文阅读教学具有人文性 (、授之以渔，让语文阅读教学具有实效性 2、记叙文解题思路和技巧的训练 说明文阅读　 1、理解说明文的概念及有关常识 2、理解说明文的说明方法及作用 3、说明文的语言的品析 议论文的阅读 1、怎样阅读分析议论文? 2、议论文的阅读解题难点在分析文章的论证思路和写作方法。 针对具体一篇材料的阅读理解的方法步骤。 1、带着问题读材料 2、再审要求找原文 3、理清要点慎答题 掌握语文文体知识 提高有效阅读能力 目 录 摘要……………………………………………………………………………………1 关键字…………………………………………………………………………………1 引言……………………………………………………………………………………1 论文正文 一、三种文体常规性知识及常规解题技巧。 …………………………………………2 （一）记叙文的阅读：……………………………………………………………………6 （二）说明文阅读　 …………………………………………………………………8 （三）议论文的阅读 …………………………………………………………………10 针对具体一篇材料的阅读理解的方法步骤。 …………………………………11 5、参考文献…………………………………………………………………………… 11 掌握语文文体知识 提高有效阅读能力 三台县富顺小学 于海翔 摘要：提高语文阅读理解的效率，关键要让学生掌握正确的答题方法技巧。它包括三种基本文体常规性知识及常规解题技巧和针对具体一篇材料的阅读理解的方法步骤。 关键字：文体知识 阅读能力 提高 引言： 语文知识是基础，其传授既是目的，同时又是生成能力、促进价值观形成、提高语文素养的必要手段和生发点。新课改注重人文素养和科学素养的培养，强调“不刻意追求语文知识的系统和完整”。这一指挥棒带来语文教学“唯人文性、忽略语文知识的倾向”，致使不少省市近几年语文中考很少考课内阅读。其严重后果是学生的语知特别是文体知识缺失，给初中语文课堂教学带来极大的被动。语文阅读理解，不仅是学生日常获取各种知识和信息的重要方法，也是学生全面发展的需要，更是学生适应将来信息社会的必备技能。如何夯实语文基础知识，提高语文阅读能力和语文素养呢？笔者从三种文体常规性知识及常规答题技巧和针对具体一篇材料的阅读理解的方法步骤两个方面谈几点思考与实践。 一、先谈谈三种文体常规性知识及常规解题技巧。 （一）记叙文的阅读： 1、阅读能力的培养 (、提高学生的阅读能力，知识点的传授是必须的。 记叙文在近几年全国各地的中考现代文阅读试题中一直占主导地位且所占分值较多，这告诉我们，初中生必须重视文体知识的考点。但由于记叙文阅读综合考查学生的理解、分析、概括、表达等能力，难度大，大多数学生此项内容丢分较多。可见，语文阅读教学中传授记叙文文体知识、了解文体阅读要求对备考的重要。 笔者认为：要解决这一问题，首先，要明确有关的知识点，把握其文体特征。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。初中阶段，为了教学方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。教学时，要明确必须掌握的记叙文有关文体知识包括：记叙文的分类、记叙的要素、记叙的顺序、 记叙的人称、记叙的线索、记叙的中心与详略、记叙文所用的表达方式等等。在设计教学时，必须分年级系统地对学生进行文体知识以及与文体相关的写作知识的传授。比如：初一年级侧重对记叙文要素、顺序、详略的分析理解，对文中表达方式的辨别与理解，对词语的意思、含义、表达作用的品析，学会感悟人物形象；初二年级注意对文章、层意、段意的概括，对句子的意思、含义、表达作用的品析，对文章、段落的结构分析，学会分析事件；初三年级着力对文段表达作用的理解与分析，对文与段的表达技巧、表现方法的理解及对艺术特色的欣赏，引领学生领会文章主旨并进行与文章内容有联系的个性化表述。当然这样的划分不是机械的，而是因文而异，因班而异，因人而异。 其次，要让学生意识到文体知识在阅读能力培养上的价值。不妨从记叙文阅读试题设计中探究命题规律，让学生自己感悟知识点对阅读解题的重要。记叙文阅读试题一般紧扣《语文课程标准》中的阅读要求，具有三方面特点：一是阅读材料来自课外，内容文质兼美、体现时代特色和精神，且大多反映亲情、友情，能给人以启迪；二是注重对文章整体感知、理解和领悟能力的考查。要求能分清记叙文要素、能结合语