教科版小四年级下科学导体与绝缘体教案.docVIP

导体与绝缘体 教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》 教学目标： 1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。 2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。 3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 教学重点：检测区分种物体是导体还是绝缘体 教学难点：导体绝缘体。 教学方法：探究法、实验法 教学手段： 教学准备： 试验记录表、电路检测器个；橡皮、小刀、钥匙、纸板、泡沫、回形针、等待检测物体 教学过程： 一、同学们“电路检测器”老师里示检测一块橡皮是否导电 思考：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？ 为什么要重复检测一次？ （1）分工合作。 （）重复检测次。 （4）检测记录。 学生开始分组实验，教师巡视指导。 检测已经结束，整理试验器材，放回里。小组。 其他同学要认真倾听，如果有不同意见做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。 这部分物体容易导容易。 、拓展练习（全班探究） 用电路检测器检 2、在我们教室里有哪些与电有关的设备？哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？它们起什么作用？ 3、水是导体还是绝缘体？你怎么知道的？ 4、家里电线冒火花、烧起来了，赶紧用水浇灭对吗？ 5、我们用电时，应注意什么？ 五、小提升 sy19050 现在回到本课开始的故事当中，故事里男孩被电时，爸爸、妈妈都去救它，结果妈妈被电，而爸爸却没事，从这个故事中，你受到了什么启示？ 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 小刀 橡皮 回形针 纸板 钥匙 塑胶尺 …… …… 容易让电流通过 不容易让电流通过 导体与绝缘体 这堂课是教科版小学科学四年级下册第一单元第5课的内容。这个单元的主要内容就是认识电并了解简单的电路。 本课的重点是让学生通过实验合作探究、分类总结，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。 同时要培养学生科学、严谨的态度，养成与人合作，实事求是的精神，认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 难点是突破两个概念的理解误区，以及扩展到日常生活其它物体导电性的判断常识。 在教学设计上，我用一个故事来导入，目的在引起学生探究兴趣的同时，埋下分辨导体与绝缘体，以及安全用电的伏笔，留下拓展的空间。 接着引出使用电路检测器来检测物体是否导电。这里的重点是检测器的正确使用，和检测物体的步骤。要求学生必须要严谨对街，用科学的方法，通过预测、检测、观察、反复检测、观察、得出结论的步骤来完成实验，填好实验记录，并提出自已的疑问。这个过程是学生自主探究、合作学习的过程，也是鼓励学生开动脑筋、大胆质疑的过程。 接下来，在小组总结汇报中，把被检测物体按其导电能力分类，通过分类，归纳出判断物体是否导电的基本方法，即从物体的物质构成来分析判断，从突破难点。在这个环节上，除了让学生用规范的语言来汇报实验结果外，再以“导体入绝缘体哪个有用？”、“只有金属才是导体”以及学生相互间的质疑、解惑的过程来引起学生动脑思考。他们相互质疑、解答，实际上也是在他们自已大脑里面引发一场思维风暴，解答别人的质疑，同时也提升了自已。 第四是拓展环节，联系生活实际，分辨导体与绝缘体，总结本课所学，养成安全用电的意识。 这就是我对本节课的教学设计思路。 导体与绝缘体材料检测记录表 （在相应的格子内“是”打√或，“不是”打×） 被检测物体 预测情况 （会亮吗） 第1次检测 （亮了吗） 第1次检测 （亮了吗） 结论 （导电吗） 橡皮 纸板 回形针 钥匙 普通布料 泡沫块 小刀 塑料尺 小组汇报： 一、检测情况： 我们小组共检测了（ ）种材料。能使小灯炮发光的材料有（ ）种，它们是：（ ）；不能使小灯泡发光的材料有（ ）种，它们是：（ ）。我们预测错误的材料有（ ） 二、有何发现： 三、有何疑问： and actual case whether match; by is located land right nature; property status, whether has damage or quality problem; property using sit