教育学三教育教案.docVIP

教学教案 授课班级 授课时间 课型 课题 第四单元 自然界的水 课题二 水的净化 教学目标 一、知识与技能 1.通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、吸附、蒸馏等四种净化水的方法。 2.培养学生设计实验的能力，了解沉淀、蒸馏和理解过滤实验的操作原理。 二、过程与方法 1、通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度； 2、学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。 重点 常见的水的净化方法，硬水的检验方法。 教具 水样、明矾、活性炭、肥皂水 仪器：铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管、酒精灯、玻璃片、滤纸 板书设计： 水的净化 静置沉淀，吸附沉淀 不溶性杂质 过滤 一，水的净化 吸附 可溶性杂质 蒸馏 二，硬水与软水： 1、硬水和软水的定义： 2．硬水的危害 3、硬水和软水的区分方法 4、硬水软化的方法： 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 设计情景引出话题 活动探究 应用迁移 知识巩固，拓展 【投影】《鲁滨逊漂流记》鲁滨逊取得的泥水今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。 有关《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：人可一日无餐，不可一日无水。有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水? 展示收集的水样：自来水、纯净水、河水受污染的水带气味、颜色），请大家观察它们的区别。 【过渡】吸附、沉淀和过滤是工业中常用的方法，也是化学实验中分离混合物的常用方法 【板书】常用混合物分离方法 一、静置沉淀 二、沉淀和吸附 【演示实验一】在两杯浑浊的河水中，一杯加入明矾，另一杯作比较，在第三杯中加有颜色的水加活性炭，静置，观察现象。 （同学讨论时已做好） 现象： 加了明矾的与另一杯比较静置的时间更短，上层水更澄清。第三杯颜色变浅‘ 结论： 明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。活性炭吸附颜色 【过渡】如何使沉淀的杂质和液体分离呢？让水变得更加澄清、透明？我们可以用过滤的方法 【板书】三、过滤 定义： 过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分离的一种方法。 原 理： 过滤时液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在滤纸上从而使固体和液体分离。 【演示实验二】 对浑浊的河水进行过滤 讨论：1、过滤实验中有几个操作关键点？ 2、我们生活中有哪些例子利用了过滤的原理？ 3、你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 答：1、过滤操作中的关键点“一贴二低三靠’ 2、以将水和茶叶分开；用漏勺可以把饺子和水分开； 3、棉花、纱布、过滤网、渔网…… 【板书】注意事项及其作用： 一贴：快速完成过滤 二低：防滤液浑浊 三靠：引流、防破损、防飞溅 【思考】过滤后滤液仍然浑浊，试分析可能的原因是什么？ 答：①滤纸破损 ② 漏斗内液面高于滤纸边缘 ③仪器不干净…… 问：讨论在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？ 学生说老师写 【板书】沉淀：除去不溶性杂质； 过滤：除去不溶性杂质； 吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质； 硬水与软水： 【阅读】课本P76【投影】 1、找出软水和硬水的定义并勾画 2、如何区分硬水和软水? 指导学生做实验4-3 3、使用硬水有什么危害？ 4、怎样使硬水软化？观看实验4-4 答：2、肥皂泡沫的多少 3、经常烧水的壶中有水垢…… 4、生活中：加热煮沸。 实验室:蒸馏法。 【提问】长期饮用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？ 【解说】 缺少人体所需的微量元素 【总结反思】 你的收获？ 【拓展升华】 1、野外生存训练，在一个有臭味的小河边，水没有了，利用身边物质，如何得到饮用水？ 提供材料：污水，矿泉水瓶，纱布，纸张等…… 学生通过自己的设计，将提供的污水用已有的材料净化。 2、想一想：鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，然后把已经过滤的水煮沸。鲁滨逊制取的水可以喝吗？ 通过以上联系你学到了什么？ 答：如何在条件有限的情况下净化水，得以生存…… 我们知道水一旦被污染时很难净化到可以饮用的，所以我们应该爱护水资源，节约用水，现在请大家探讨如何节约用水？你是怎样做的？ 【投影】 【讲述】 【设疑】 【指导】 【讲述】 【提问】 【提问】 【讲述】 【板书】 【讲述】 【演示】 【分析】 【引入】 【讲解】 【演示】 【提问】 【补充】 【提问】 【提问】 【板书】 【投影】 【提问】 【分析