教育学教大纲.doc

教育学教学大纲 课内学时数：54 课程实践时数：18 适用的专业范围及层次：全日制专科教育专业 学分：3 考核方式：考试 编制人：陈晓燕 说 明 一、教学目的和要求 教育学是全日制专科各教育专业学生必修的专业基础课。开设此课程的任务和目的是：以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导, 运用现代教育科学原理, 对中小学教育现象和问题进行分析与研究, 揭示中小学教育的客观规律,以指导中小学教育的实践和改革。通过此课程的学习，使学生进一步掌握从事中小学教育工作最必需的教育基本理论、基本知识、基本技能，树立正确的教育观念; 提高他们的教育理论水平，增强从事教育实践的能力; 培养他们学习教育科学, 主动参与中小学教育改革的兴趣和能力; 增强他们热爱教育的事业心和责任感; 提高他们加强教师师德和业务修养的自觉性；为他们的进一步学习和研究打下基础。 二、课程内容和学时分配 根据教学大纲规定的学时数，共54学时，其中理论课36学时（包括考试学时），实践18学时，具体分配如下表，供参考。 　　 课程内容和学时分配表 章数 内容 理论 课时 实践课时 小计 录像 辩论 讨论 见习 1 教育与教育学 3 2 1 6 2 教师与社会发展 2 2 3 教育与个体发展 3 1 4 4 教育方针 3 1 4 5 教师 2 1 1 4 6 教育内容 5 1 6 7 课程 5 1 6 8 教学基本原理 4 2 6 9 教学基本程序和策略 4 1 1 6 10 课堂教学设计与评价 1 1 2 11 课外教育活动 2 2 4 12 班主任工作 3 1 4 13 学校教育制度与学校管理 1 1 2 三、教学建议 1、明确《教育学》教学的目的要求, 包括总的目的要求和各章的基本要求; 帮助学生正确理解和掌握各章最基本的概念与原理, 并引导学生运用有关理论去分析教育工作中的问题, 总结教育实践中的经验教训。 2、根据学生学习的特点, 理论联系实际, 坚持启发式教学。注重启发学员独立思考,分析问题，尽可能运用现代化教学手段提高教学效率。 3、采取多种形式, 加强教学实践环节。如指导学生自学、组织课堂讨论、辩论、参观、见习、教育调查, 邀请优秀教育工作者介绍实践经验、分析教育形势等。要求学生在教学实践环节中写总结报告、论文等，并将其作为本课程考核的重要内容之一。 4、结合各章教学，指导学生阅读有关的教学参考资料, 以开阔视野, 提高教学质量。 四、理论教学部分 第一章 教育与教育学 教学目的 掌握教育的概念，了解教育的产生和发展，以及在各个阶段的特点。掌握教育学的概念，了解和认识教育学的产生进程，掌握学习教育学的意义和方法，激发学生学习教育学的兴趣。 内容要点 一、教育的源起 1、教育的概念 2、教育的基本要素 3、教育的历史 二、教育学的研究对象和教育学的发展 1、教育学研究的对象 2、教育学的发展 三、教育学的价值 1、启发教师的教育自觉，使其不断的领悟教育的真谛 2、获得大量的教育理论知识，扩展教育工作者的理论视野 3、养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念 4、提高教师自我反思和自我发展的能力 5、为成为研究型的教师打下基础 四、学习和研究教育学的方法 1、学习教育学的方法 2、研究教育学的方法 第二章　　　教育与社会发展 教学目的：领会教育与社会发展的关系及教育在我国社会主义现代化建设中的地位和作用。 内容要点 一、教育与社会发展的关系 1.　教育与政治、经济制度的关系 2.　教育与生产力的关系 3.　教育与文化的关系 4、教育的相对独立性 二、教育在我国现代化建设中的作用 1.　教育对物质文明建设的促进作用 2.　教育对政治文明建设的促进作用 3.　教育对精神文明建设的促进作用 第三章 教育与个体发展 教学目的：领会教育与人的发展的关系。正确理解教育对象的本质属性及其在教育过程中的地位和作用, 树立正确的学生观;认识并把握中学生的一般特点和个别差异, 促进学生个性健康、和谐发展。 内容要点 一、个体发展概述 1、个体身心发展的特殊性 2、个体发展的动因 二、影响个体发展的因素 1、遗传在个体发展中的作用 2、环境是影响个体身心发展的外部条件 3、主观能动性是影响个体身心发展的内在动力 4、教育对个体发展起主导作用 三、教育必须适应个体发展的规律 1、个体身心发展的顺序性和阶段性，要求教育循序渐进 2、个体身心发展的差异性和不均衡性，要求教育因材施教 3、个体身心发展的稳定性和可变性，要求教育有针对性 四、学生的发展和教育 1、小学生的身心发展 2、初中生的身心发展 3、高中生的身心发展 4、学生的教