新的课改验教材综合性增强.docVIP

新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。 　　一、赏识学生激发学生的内动力 　　赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。 　　在教育教学过程中，老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。 　　在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂中。记得第一次平时章节测试他打了68分，其它好同学有好几个打满分120分，他就一直觉得很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负老师。我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓励他以后的学习中要仔细，严谨，好钻研，让他从中找到信心：尤其是老师没有放弃他。从此，他的数学成绩名列前茅。其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生，我连他叫什么都不知道！可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。 　　二、多种多样的兴趣激励学生 　　在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用；更重要的是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。 　　兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。 　　（2）用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。 　　（3）用精彩的问题设置吸引学生。 　　（4）用数学实验和游戏吸引学生。 　　（5）用生动有趣的语言、事例吸引学生。 　　随着课改实验的不断深入，我越来越感觉到: 评价学生时教师应真心、真诚地赏识学生和理解、钻研教材，去探索采用各种新颖的教学方法。通过评价及时给予表扬和鼓励，珍视学生取得的每一分努力，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一分努力；通过评价和鼓励，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展；同时还要不断的改变自己，充实自身的教师素养，才能更好的参与到课改实验中去，培养新时代的合格人才。 新课改反思 作者： 郝少旭 ( 初中数学 ?河南洛阳偃师县初中数学班 ) ?? 评论数/浏览数： 7 / 44 ?? 发表日期： 2011-11-30 15:04:54 存在的问题：一、为活动而活动 二、评价的廉价与单一二、反思及应对策略：（一）树立正确的“课改观” （二）评价要重智力，更要重方法和情感 一、存在的问题： 新课改已实施多年，现在，走进数学课堂，可以看到许多令人振奋的活动场景，可以嗅到清新的教改空气，新课改的理念对改变广大教师的教学行为和学生的学习方式确实起到了重要作用，令人感到高兴。但回顾课改的过程，当前课改中还存在不少与课改理念相违背，甚至对立的问题。 （一）为活动而活动 不少课堂搞得很热闹，各种活动频频“闪亮登台”。然而，一些活动与教学明显无关（还有一些活动仍值得商榷），在教师认为，好像不开展活动就不能突出“学生为中心”。于是，在课堂上，教师为了开展活动而活动，很少考虑该项活动究竟与该课的教学有多大的关系，而在强调学生参与的同时，却忽视了教师的指导作用。 在“勾股定理”的教学中，教师首先提出这样一个问题，请你猜想影直角三角形中，两条直角边和斜边的数量关系并设计实验来验证你的猜想。当老师宣布“同学们，下面大家4人一个小组进行合作”时，学生立即“动”了起来——前面的同学转过身来，前后4人一起展开了讨论。然而我们发现，讨论中学生各打各的锣，各敲各的鼓，其间他们既不善于