幼儿数学活动心理.ppt

第四节 幼儿数学活动心理 游戏：只能移动一个数字使以下等式成立。 启发学生对数字的认识。 101-102=1 柳永丰 一、数学的特点与幼儿学习数学的思维特征 数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。幼儿在掌握数、量、形等方面的概念时，大致有以下四级思维水平： 第一级：实物操作水平 第二级：直观形象操作水平 第三级：表象操作水平 第四级：符号操作水平 柳永丰 二、幼儿数学学习中几个重要 概念的发展 1.一一对应的发展 2.守恒概念的发展 3.类包含概念的发展 4.排序能力的发展 a.排序中的可逆性 b.排序中的传递性 c.排序中的双重性 柳永丰 三、幼儿初步数学概念的发展 （一）小班：学会计数，初步理解数的实际意义 1.掌握计数的过程 2.影响幼儿计数的因素 （二）中班：计数能力进一步巩固，初步数概念基本形成 （1）口头说数 （2）按物点数 （3）说出总数 （1）计数对象的性质影响幼儿计数的水平 （2）计数的方式影响幼儿计数的水平 （3）计数对象呈现的方式也影响幼儿计数的水平 柳永丰 1.计数能力的发展 2.能初步理解相邻两数之间的关系 3.初步理解数的守恒 4.序数概念的发展 5.认读10以内的阿拉伯数字 柳永丰 （三）大班：进一步认识数的关系，数群概念初步发展 1.能理解相邻三个数及其关系 2.能理解10以内自然数列的等差关系 3.能按群计数 4.初步掌握数的组成 （1）数的组成是一种概念水平上的数运算 （2）数的组成是抽象加减运算基础 柳永丰 四、幼儿几何形体认识的发展 1.认识各种几何形体的顺序 2.幼儿对形、体的知觉，一般经历配对指认命名过程 3.幼儿对形、体与实物的联系的认识，一般经历将形体与实物等同将形体与实物比较将形体作为区分物体形状的标准这样一个过程。 4.幼儿感知形体方法的发展 （1）现平面后立体 （2）认识平面图形的顺序 （3）认识立体图形的顺序 柳永丰 （1）视觉方面 3岁粗略 4岁图形内部及大小 5岁外部轮廓，确切感知 （2）触摸方面 3岁抓握 4岁手掌和手指根部触摸指尖不参与 5岁两只手触摸，整体轮廓，完整感知。 同学们下课 * 柳永丰 返回第四张 柳永丰 返回第四张 柳永丰 返回第9张 柳永丰 *