学习成果评量建置-生物资讯学系-中华大学.doc

中华大学生物信息学系 学习成果评量之建置与规划 聯 络 人：曾琳惠 聯络电话：03-5186781 电子邮件：lin@chu.edu.tw 系所主管：黄俊燕________________（签章） 中华民国102年5月9日目录 學習成果評量建置 2 一、評量標的 2 二、生物資訊學系核心能力採取之直接與間接評量方式 4 三、生物資訊學系評量核心能力之規劃 6 四、生物資訊學系學生學習成果評量之檢討與改善機制 9 附件一 中華大學生物資訊學系碩士班畢業論文審查規則 10 附件二 生物資訊學系學生學習成果評量準則 12 学习成果评量建置 一、评量标的 整体学习成效之评量方式可区分为直接评量与间接评量两类方法，直接评量包括校级、院级与系级的核心能力评量；间接评量含括毕业生流向、校友满意度、雇主满意度等。 本系学、硕士班核心能力与院校核心能力关联性请见表一，表二为本系学硕士班核心能力历年修订通过会议纪录。 表一: 生物信息学系学硕士班核心能力与院校核心能力关联表。 表二: 生物信息学系学硕士班核心能力修订历程大事记。 95学年第1学期第4次 系务会议 学士班 核心能力订定 [学士班核心能力] 生物资料解读与生技人员沟通的完整生物背景知识 逻辑推理、数理分析与解决问题的思考能力训练 纯熟的软件、网站与数据库设计与操作的信息技术。 98学年第1学期第1次 系务会议 硕士班 核心能力订定 [硕士班核心能力] 生物资料解读与生技人员沟通的完整知识。 逻辑推理、数理分析与解决问题的整合思考能力。 生物数据分析软件、网站暨数据库设计与操作的纯熟信息技术。 主动发掘问题、分析问题，研发创新的能力。 良好的论文简报技巧以及专业报告撰写能力。 98学年第1学期第1次 系务会议 学士班核心能力修订 原因：主要新增第四条「提升学生人文关、艺术欣赏、社会适应之通识」 [学士班核心能力] 生物资料解读与生技人员沟通的生物知识。 逻辑推理、数理分析与解决问题的整合思考能力。 生物数据分析软件、网站暨数据库设计与操作的纯熟信息技术。 提升学生人文关怀、艺术欣赏、社会适应之通识。 100学年第2学期第2次 系务会议 学士班及硕士班核心能力修订 原因：主要把学士班核心能力第三条「分析软件、网站暨数据库设计」修正为应用 [学士班核心能力] 生物资料解读与生技人员沟通的基本素养。 逻辑推理、数理分析与解决问题的整合思考能力。 生物数据分析软件、网站暨数据库应用与操作的纯熟信息技术。 提升学生人文关怀、艺术欣赏、社会适应之通识。 [硕士班核心能力] 生物资料解读与生技人员沟通的完整素养。 逻辑推理、数理分析与解决问题的整合思考能力。 生物数据分析软件、网站暨数据库设计与操作的纯熟信息技术。 主动发掘问题、分析问题，研发创新的能力。 良好的论文简报技巧以及专业报告撰写能力。 二. 生物信息学系核心能力采取之直接与间接评量方式 生物信息学系所采取之核心能力直接与间接评量方式请参考表三与表四。 表三 生物信息学系评估核心能力采用之直接评量法 学士班: 直接评量法 说明 课堂测验评量 由任课教师以笔试、口试、实做等多元方式评量，含期中、期末考、单元考试等 专题研究成果报告 专题成果书面与口头报告，并经专题发表会公开发表，由本系教师组成之委员会审议评分 课后指定作业 选定必选修科目给予作业，并经教师批改给分 课堂讨论与问题回答 就学生问答结果评量 课堂实作或观察 课堂行为表现纪录，包含学习态度、出席状况、是否准时缴交作业等 暑期实习成果评估 缴交实习成果书面报告，并由实习单位主管及本系辅导老师，依实习表现评估学生在实习的工作表现 学生课内及课外参与活动评量 由教师评估学生在课堂内参与学习情形及课外活动表现 学生论文发表 学生于国内外会议或期刊发表被接受之论文。 硕士班: 直接评量法 说明 课堂测验评量 由任课教师以笔试、口试、实做等多元方式评量，含期中、期末考、单元考试等 课后指定作业 选定必选修科目给予作业，并经教师批改给分 课堂讨论与问题回答 就学生问答结果评量 课堂实作或观察 课堂行为表现纪录，包含学习态度、出席状况、是否准时缴交作业等 学生课内及课外参与活动评量 由教师评估学生在课堂内参与学习情形及课外活动表现 学生论文发表 学生于国内外会议或期刊发表被接受之论文。研究生毕业前须发表研讨会论文至少1篇或投稿期刊论文 研究生毕业论文审查 研究生毕业论文发表，由内校外评审委员共同评分 表四 生物信息学系评估核心能力采用之间接评量法 学士班: 间接评量法 说明 学生问卷 专业课程期中期末问卷