学科自检平台服务项目简介.doc

学位中心“学科自检平台”简介 近年来，教育部学位与研究生教育发展中心（以下简称学位中心）根据研究生教育改革的精神，主动服务战线，推出了一系列咨询服务项目，如：“学科自检平台”服务、“论文送审平台”服务、“学生调查平台”等服务，对学位与研究生教育质量保障与学科建设起到了积极作用。现对“学科自检平台”简要介绍如下。 一、项目实施背景 1. 国内形势。2013年召开的全国研究生教育工作会议，明确了未来研究生教育的发展思路和改革重点，要求把建立“政府部门为主导、培养单位为主体、相关机构共同参与”的多元质量保障体系作为全面提升研究生教育质量的重要着力点。今年教育部制订的《学位点合格评估办法》和《学位点动态调整意见》，要求研究生培养单位建立常态化的自我评估制度，每6年对全部学位授权点进行一轮自评，校内学科自检工作由过去的“自选动作”变成“规定动作”。此外，随着国家教育信息化建设工作不断深入，特别是近期“全国质量信息平台”上线使用，对学科建设信息化水平的要求日益提高。 2. 国外形势。在美国、英国、日本等教育发达国家，高校定期自我评估已成为一项常规性工作。美国大多数高校已设置了专门的数据统计与分析部门，针对学校、学院、教师等不同层面进行学科状态分析，为学校提供年度报告，供学校规划与决策参考。此外，美国还成立了国家教育信息统计中心，负责组建庞大的“高等教育数据信息系统 2. 校际学科信息横向比较。平台的重要特点就是它不是一个封闭的系统，各高校数据将在开放平台上“有限共享”，并逐步建立校间的数据共享机制，利用参加平台高校的学科信息、全国学科评估信息和公共数据进行横向比较分析。 3. 教师成果信息统计。学校教师可以通过账号登录平台，查询和维护自己的成果信息；平台可按教师（团队、研究方向）统计相关成果信息，为校内有关部门考评提供参考。这有利于优化校内各部门的现有考核标准，将考核与奖励政策统一到促进学科发展上来，真正实现个人评价与学科建设成效检验相一致。 4. 与全国学科评估系统无缝对接。平台可与全国性评估系统（如：全国学科评估系统等）无缝对接，并与教育部“研究生教育质量信息平台”标准统一，便于数据共享。学校可利用平台进行日常管理，全国性评估直接将平台数据导入评估系统（可再修改），实现数据的“一次输入、多部门共享，平时积累、集中使用”。 5. 形成年度数据分析报告。学位中心将利用参与平台高校的实时数据、全国学科评估数据及相关公共数据，结合国家宏观政策与学科建设发展规律，将本校数据与兄弟院校进行横向比较，与本校历史数据进行纵向比较，形成“学科年度分析报告”和“学校整体年度分析报告”，报告不仅包括对定量数据的分析，同时也包含对各种反映客观事实的定性数据分析，为高校学科发展战略决策提供数据支持。 平台将设计为B/S模式，不需要在电脑上安装客户端软件，仅通过浏览器（如IE）即可完成所有操作。 实际上，学科自检平台不是一个简单的软件系统，它的核心不在于开发系统去采集数据，而在于通过平台的“大数据”进行自我监测与研究学科发展规律。同时，它也是学校开展学科质量保障的有效手段，是对学校实现学科管理的重要抓手。 三、常见问题说明 1. 加入平台与学校自行开发的比较 相对于高校自行开发学科管理系统，加入平台具有以下优势： 第一，学位中心开展了20年的评估工作，在指标体系设计、数据可靠性保证、项目运作、信息化建设等方面具有丰富经验。学位中心将根据国家研究生教育改革的有关精神，结合全国性评估项目标准，和高校共同制定学科自检评估的采集数据项。第二，平台充分考虑了与全国性评估系统（如全国学科评估）的数据对接，同时将在设计过程中充分考虑与校内已有信息系统的接口问题。第三，学位中心花费大量的精力收集整理了近50个公共数据库，将以适当形式逐步向平台参与高校开放。第四，加入平台的高校可逐步实现信息共享，在不泄露单位原始数据的前提下了解兄弟院校的学科状态。第五，学位中心将利用加入平台高校的实时数据与每4年一轮的全国学科评估数据及相关的公共数据进行数据横向比较，并与本校历史数据进行纵向比较，形成年度报告，为高校学科发展决策提供数据支持。第六，学位中心依托“全国学位与研究生教育数据中心”的硬件与网络平台，组织专人进行系统维护，不需要学校额外购买服务器和网络带宽，不需要专门的技术人员进行维护。第七，学科自检平台的收费标准一般低于学校自行开发的成本。 2. 自检平台与全国性评估项目的关系 学科自检平台是校内学科自检自查的重要工具，是学校掌握学科状态，促进学科建设的有力抓手。但平台提供的分析研究报告主要是从数据对比分析的角度入手，只能作为学位点合格评估、学位点动态调整、全国学科评估等全国性评估的一种参考。 由于平台的信息标准将与国家标准保持一致，平台可为全国性评估系统提供平滑的数据接口，避免数据重