题目第3节人体免疫教学设计学校湾仔中学授课教师鹿.doc

题目：第13章第3节《人体免疫》 教学设计 学校：湾仔中学 授课教师：鹿鸣 一、教学目标 （一）知识目标 1.区别非特异性免疫和特异性免疫； 2.了解疫苗和计划免疫。 （二）能力目标 通过“皮肤是一道保护屏障”“模拟抗体的免疫过程”两个活动，培养学生建立模型解释抽象知识的能力。 （三）情感目标 关注计划免疫，认同国家实施计划免疫的初衷。 二、教材分析 人体免疫系统是保障人类健康生活的重要环节。本节内容实际上分为两个版块：第一个版块介绍人体免疫系统，即保护人体的三道防线——皮肤和黏膜、炎症反应和特异性免疫反应，皮肤和黏膜、炎症反应构成了人体的非特异性免疫。这一版块涉及的概念较多，如“非特异性免疫”“特异性免疫”“抗原”“抗体”等，在《义务教育生物学课程标准》第三部分课程内容中明确要求教师要在教学中帮助学生形成“免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质”的重要概念；第二个版块介绍疫苗和计划免疫，这一版块属于了解性内容，学生需要了解“疫苗”其实就是减毒或灭活的抗原，注射疫苗可以激发人体产生相应抗体，达到预防疾病的目的。这一版块要求学生在情感态度上认可国家实施计划免疫的初衷。 三、教学重点 非特异性免疫和特异性免疫。 四、教学难点 特异性免疫。 五、学情分析 七年级学生对于“非特异性免疫”“特异性免疫”“抗原”“抗体”等生物学概念非常陌生，在教学中教师需要利用各种教学方法和手段帮助学生理解这些概念，培养学生建立模型具象化解释抽象概念的能力，更好地理解“免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等”概念。 七年级学生对于“疫苗”和“计划免疫”有“打疫苗”的生活体验，但学生并不了解疫苗实际上是减毒或灭活的病原体，也不清楚疫苗在多大程度上保护了人体健康，因此在教学中教师需要帮助学生认识疫苗的本质和作用，从而帮助学生在情感上认同计划免疫。 六、教学策略 1.教学方法 根据不同的知识点，设计不同的教学活动帮助学生理解： 观看模拟实验视频《皮肤是一道保护屏障》，组织学生讨论实验中提出的问题，理解皮肤具有抵御病原体的重要作用。该视频系教师自主录制的实验微课视频，已上传至优酷网，方便学生日后复习时重复观看（视频链接：/v_show/id_XOTM3NTk3MTQ4.html?firsttime=0） ； 利用现场模拟实验“模拟抗体的免疫过程”，组织学生在合作参与中感受抗体阻止抗原感染人体细胞的原理； 利用课外补充材料介绍疫苗和计划免疫，学生在阅读和讨论中明了疫苗的本质是减毒或灭活的病原体，注射疫苗对于预防疾病具有不容忽视的重要作用。 2.学习方法 在整个学习过程中，学生需要运用以下学习方法： 模拟实验《皮肤是一道保护屏障》需要学生运用建立模型、类比和知识迁移的学习方法； 模拟实验“模拟抗体的免疫过程”需要运用的学习方法是建立模型、类比和知识迁移，还训练了学生的动手操作及合作能力； 阅读课外补充材料训练学生运用阅读理解和交流讨论的学习方法。 3.教学手段 导学案（作为补充材料），PPT课件，模拟实验视频（教师微课视频），现场模拟实验（材料：乒乓球、玻璃球、橡皮泥、透明胶带、剪刀） 4.评价方法 在整个教学过程中使用的评价方法有： 根据模拟实验视频《皮肤是一道保护屏障》，学习小组对问题讨论的结果来判断学习小组合作讨论的情况。同时利用优酷平台搜集学生对模拟实验视频的改进建议，方便日后推出更受学生欢迎的实验微课视频； 根据现场模拟实验活动“模拟抗体的免疫过程”，学习小组的开展及展示交流结果来判断学习小组合作参与的效果； 根据课外补充材料的阅读反馈情况，判断学生阅读理解的情况； 根据反馈练习完成情况，判断学生对本节内容的掌握情况。 七、课前准备 导学案（作为补充材料），PPT课件，模拟实验视频（教师微课视频），现场模拟实验（材料：乒乓球、玻璃球、橡皮泥、透明胶带、剪刀） 八、教学流程图 九、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 视频引入 关注过敏现象 Part 1.春季是踏青游玩的好季节，可是有些同学却因为一些小烦恼而不能享受春天的美好风光，他们有什么烦恼呢？让我们一起来看一段有趣的动画。 Part 2.这些同学的烦恼就是——过敏！那么，过敏与人体免疫有什么关系呢？这就是我们今天要来探究的问题之一。 Part 1.观看视频。 Part 2.思考过敏与人体免疫系统之间的关系。 利用有趣的动画激发学生思考“过敏”与人体免疫之间的关系。 自主学习 阅读教材，找出PPT上三个问题的答案 Part 1.请同学们阅读课本P113~P114，找出下面三个问题的答案： 1.什么是非特异性免疫？ 2.什么是特异性免疫？ 3.如何区分非特异