产教深度融合视域下应用型人才培养方案设计与实践.pdfVIP

第27卷 第 2期 长 春 大 学 学 报 V01．27 No．2 2017年 2月 JOURNALOFCHANGCHUNUNIVERSITY Feb．2017 “产教”深度融合视域下应用型人才培养方案设计与实践 国 海 ，钟德仁 ，王培章 (安徽科技学院a．电气与电子工程学院Ib．教务处 ，安徽 凤阳233100) 摘 要：经济发展新常态下，产业结构不断深化升级调整，社会经济对应用型人才需求结构发生了新变化，对地方 本科高校应用型人才培养提 出新要求。立足地方，培养地方经济发展急需的创新创业人才，是地方本科高校向应 用型转型发展必经之路。作为地方应用型高水平大学为了实现深度转型，必须坚持 “产教”融合，校企共同设计人 才培养方案，在应用型人才培养上凸显 “地方性”“应用型”“高水平”。 关键词：地方应用型本科院校 ；产教融合；人才培养方案 中图分类号： 文献标志码 ：A 文章编号：1009—3907(2017)02-0043-04 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出，要牢固确立人才培养在高校工作中的 中心地位，要引导高校合理定位，实施分类指导，克服同质化倾向，形成各 自的办学理念和风格，在不同层次、 不同领域办出特色，争创一流 J。在当前经济发展新常态下，已经导致许多地方院校开始向应用型转型发 展，从应用型人才培养的供给端改革人才培养方案人手，建立并形成与地方经济产业结构相匹配的应用型人 才培养。但是，由于我国高等教育发展长期存在结构性不合理，地方院校不能准确定位办学方向，在学科专 业设置上跟风、一窝哄，应用型人才培养同质化倾向严重，导致人才培养与社会需求脱节，高校服务地方经济 发展能力低下。因此，如何科学设计应用型人才培养方案，坚持产教融合，培养与地方产业结构发展相适应 的应用型人才，顺利实施地方院校应用型转型，迫在眉睫。 1 产教深度融合有效促进应用型人才培养 产教深度融合是指集教育教学、生产劳动、素质养成、技能历练、科技研发、经营管理和社会服务于一体， 不仅能促进高素质劳动和技术技能型人才培养，还能将高校和企业的研发成果转化为现实生产力，推动企业 技术进步和产业升级转型，更好服务地方经济发展 J。作为地方应用型本科院校，必须在定位上紧扣地方 优势产业和战略性新兴产业，紧密联系行业企业对人才需求特点，不断优化调整专业结构，实现产教深度融 合，保证学校在专业设置、协同人才培养和区域经济发展相匹配。 校企合作共同开发人才培养。针对当前大学生就业难和企业用工荒现象，作为地方应用型本科高校，从 应用型人才培养的供给端出发 ，以服务地方经济为己任，把办学定位转到服务地方经济，加强与行业企业深 度合作，充分利用行业企业的资源，弥补学校在培养应用技术人才方面资源的匮乏和不足，成立企业专家参 与的应用型人才培养方案领导组，增强应用型人才培养岗位适用性。一方面，地方本科高校要主动与行业企 业合作，建立 “产学研用”合作发展平台，充分发挥大学在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等职能， 实现高校与企业间的优质教育资源的协同共享。政府部门作为高校和企业连接的纽带，利用政策优势激励 和引导行业、企业主动参与人才培养方案研讨，按照职业、岗位需求设计人才培养方案，增强人才培养的针对 性和有效性。另一方面，地方高校也要秉承开放理念，让行业企业深度参与人才培养全过程，加强与校企、校 校、校所等多元化的合作，共同设计人才培养方案，企业人员承担课程教学和实践教学任务，形成 “平台共 建、资源共用、成果共享”的可持续发展机制。 对接产业优化专业结构。立足于地方经济，对接区域优势产业，发展应用型专业集群。对接地方优势产 业和战略性新兴产业，分析地方产业经济布局和区域经济发展急需的支撑专业，积极申报符合地方支柱产 收稿 日期：2016-10—27 基金项目：安徽省教育厅振兴计划重大项 目(2013z~y)；安徽省教育厅一般项 目(2014jyxm264)；安徽省教育厅重点项 目 (2015jyxm261) 作者简介：国海 (1974-)，男，黑龙江依安人，副教授 ，主要从事电气工程与高等教育管理研究。 长 春 大 学 学