逻辑与批判性思维 第五讲.pdf

第五章 学会提问 博学而笃志，切问而近思。 —— 《论语 ·子张篇》 你寻找最佳结论不是为了拿自己和那些具有其他结 论的人进行比较，而是带领大家朝着更好地认识自己的 方向前进。 —— 《学会提问：批判性思维指南》 1 内容要点： 1、理解问题 2、问题的主要谬误 3、如何恰当地提问 2 一、理解问题 理解和评估论证的一个重要前提性工作是明确论证中所 议论的主要问题，即明确论题。 问题是人生的一个重要话题。只要我们还保持着对内部 世界和外部世界的好奇，那么我们就会有数不清的问题需要 思考。而对某些问题的回答，在很多情况下，也是“仁者见 仁，智者见智”，有数不清的回答。作为一个理论性的分析， 有哪些基本的问题类型和回答类型，就成为我们需要掌握的 关于问题理论的第一个问题。 3 1、何谓问题？ （1）问题 问题是一种征询答案信息的寻求。 问题是科学研究的起点，是推动科学发展的契机。早在 古希腊时期，亚里士多德对“问题”做过探讨，他认为： “所谓问题，是在探索事物的时候，探索者根据对于事物的 先前把握，以‘是与否’的方式在自己面前就事物所提出的 疑问。”莱布尼茨把问题分为回答“是-否”和回答“为什 么”等种类。波普在 《猜想与反驳》中提出，“科学应被看 成是从问题到问题而进步的。随着这种进步，问题的深度也 不断地增加。”库恩则把科学革命看成是“常规问题”与 “反常问题”的转化更迭。 4 现代自然语言逻辑的问句逻辑正是以研究表述“问题” 的各种问句的逻辑问题为其基本内容的。 问题通常用问句表达，但又区别于问句。 问题属于思维学的领域，问句则属于语言学的领域。 并不是所有的问句都表示问题。反问句不表示问题，如 “既然我们都是中国人，怎么还能自相残杀呢？”有的问句 表示一种委婉的祈使，如 “请帮我传一下交通卡好吗？” 表示问题的形式不一定都是问句。如： “我猜你一定是韩 国人。”再如，问题性/征询性的眼神。 有时候，同一个问句可以表示不同的问题。如：在电影 《教父》里，教父问身边人： “他是一个西西里人吗？” 5 （2 ）预设 预设是问题有真实回答的必要条件。很多问题都存在预 设，但不是每个问题都有预设。 例如： 问题 预设 谁是现任的教育部部长？ 现在有教育部，且有现任部长。 有外星人吗？ 没有预设。 你爱我吗？ 没有预设。 招生会议什么时候召开过？ 有招生会议，且已经召开过。 为什么花儿这样红？ 花儿是红的，且这种红有原因。 6 有一种特殊的预设，我们称之为 “复杂问语”或 “误导 性问题”，指一个问题的预设是假的或者有争议的。对此类 问题，回答者一般不能简单地作出肯定或者否定的回答，否 则容易掉进“圈套”或者产生不良后果。