中学生数学阅读能力培养和提高 开题报告.pptx

培养和提高中学生数学阅读能力研究 安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 立项号：XKT2013068 课题负责人：王雷雷 课题参与人：张 欣 叶丽莎 指导专家 ：张运林 1 2 3 4 国内外中学生数学阅读的现状 中学生数学阅读的现状令人担忧 培养和提高学生数学阅读能力的重要性 新课标的基本要求 International Reading Association（IRA） 国际阅读协会时间：创始於1956年 地点：法国巴黎 成员：是由教师、阅读专家、顾问、行政人员、大专老师、研究员、心理学家、图书馆员、媒体专家、学生及家长所组成，至今成员超过9万人，遍布99个国家，并有1250个分会分布於世界各地。 目标：1. 专业成长：提升全球阅读教育学者之专业成长。 2. 推广：提供并支持经由研究、政策、及实务经验来增进阅读教学。 3. 建立夥伴关系：建立及增强国内及国际相关组织(政府、非政府、企业、社区)之联系。 4. 研究：鼓励各层级之阅读及语言方面研究，以提供决策人员及一般大众做决策依据。 1 2 3 4 联合国教科文组织：号召全世界公民走向阅读 美国：克林顿 采取“美国阅读挑战”的行动 小布什 “不让一个孩子掉队，并把阅读 优先作为教育的主轴” 日本：推广儿童阅读“学校图书馆法” 指定4月23日为儿童阅读日 英国：女王生日庆典上最重要的内容是推广阅读， 让小孩重拾经典 1、国内的发展 “教是为了不教” 著名教育家 叶圣陶 从教育的目的上阐述了 培养学生阅读能力的重要性 著名数学教育家 张广厚 在给母校同学做报告是特别指出： “只做题不看书，是学不好数学的” 北京大学数学系教授 邵光华 1999年在《数学通报》上发表《数学阅读—现代教育不容忽视的课题》引起数学界对数学阅读及其能力培养的关注 《数学教学大纲》指出： “教师必须注意指导学生 认真阅读课文” 2001年颁布的《数学课程标准》中指出： “教师要为学生提供足够的 材料，指导学生阅读，发 展学生的数学才能” 2、中学生数学阅读的现状令人担忧 作为一名一线教师常常有这样的感受，当布置一道课堂练习时，多数学生在读完题目后毫无反应，对题目给的条件，要解决的问题不甚了解，可当教师带着学生读完题后，效果截然不同。 不难看出，由于数学语言具有逻辑严谨性、抽象性等特征，而多数学生认为数学语言抽象、内容枯燥，题意难以理解，从而导致做题门槛抬高，解题效率底下。 而教师和学生片面重视解题能力，弱化读题、审题能力的思想使得数学阅读问题日益凸显。 新课标的课程基本理念中提出了应注重对学生诸多能力的培养，其中包括： 1、数学阅读能力 2、数学应用能力 3、数学探究能力 数学阅读能力是数学思维的基础和前提，因此，在数学教学中对学生进行数学阅读能力的培养，是提高中学生自主学习能力和“教学生学会学习”的一项重要举措。 4、提高学生数学阅读能力的重要性 （1）、阅读理解能力是学生自学能力的基础 （2）、培养学生的阅读能力是中学数学教学中 的重要任务之一 （3）、培养学生的阅读能力是对学生的数学学习兴 趣、解决问题的能力及数学思维的发展有着 至关重要的影响 课题名称的界定和解读 本课题研究的重点放在中学生 数学阅读能力的培养和提高方 法上，研究教师在数学教学中 如何培养和提高学生阅读能力。 是指围绕数学问题或相关材料， 以数学思维为基础和纽带，用 数学的方法和观点来认识、理 解、汲取知识和感受数学文化 的学习活动，是用已知的经验 和思维能力来理解数学语言、 符号、图表、术语、公式，领 会数学文化的心理过程。 1、课题研究进度表 2013.08 2013.11 2013.09 2013.12 准备 阶段 2013.06 调查分析阶段 制定、实施 方案阶段 2013.01 中期研 究阶段 2013.02 2013.03 深化提升阶段 结题阶段 2、课题研究步骤 1、准备阶段（2013年6月--2013年8月） a、确定参与课题研究教师和研究对象 b、商讨、拟定研究方案 c、通过网络查询、教师交流等方式进 一步提升理论水平 课题研究步骤 2、调查分析阶段（2013年9月--2013年11月上