中小学教师职业道德修养{原著}.doc

中小学教师职业道德修养 第一章：老师职业道德及其基本特点 第一节：教师师职业道德的基本内涵 教师职业道德：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这个基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 教师职业道德概念的基本旨意：（简答或简述） 一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切关系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所具有的。 二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内而成的观念意识和行为品质。 教师职业道德与社会公德所共有的特征：（填空或简答） 相对独立性。 （2）阶级性。 （3）历史继承性。 （4）道德现象的共含性。 相对独立性的表现：一是在道德发展中，某些道德并不因苍桑变幻和世代更替而发生变化。二是道德发展与社会发展并不总是保持着同步性。（简答） 阶级性的表现：一是不同阶级都是从自己实际所处的经济地位中形成本阶级特有的道德原则和规范，并以此作为评价人们行为善恶的标准。不同阶级的道德总是各自反映着本阶级的利益、愿望和要求。三是不同阶级都以自己的道德作为工具，来维护本阶级的利益。（简答） 历史继承性的表现：一是继承发扬或提倡历史遗留下来的道德。二是使用历史上遗留下来的某些某些道德术语，根据现存社会需要赋予新和内容，或对某些历史上的道德进行加工改造。三是在批判地吸收借鉴的基础上提出来新的道德，或根据历史遗留下来的道德提出新的道德。（简答） 道德现象的共含性的表现：一是道德规范现象。二是道德意识现象。三是道德活动现象。（填空或简答） 教师职业道德与道德的联系与区别：（简述） 就它们的联系而言：老师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。 就它们的区别而言：道德是社会公德生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特殊的善恶标准和观念；二者的产生时间和发展有所不同。（简答或简述） 第二节：教师劳动与教师职业道德 教师劳动的社会价值：（简答） 1、教师劳动与社会物质文明的发展。2、教师劳动与社会精神文明的发展。3、教师劳动与社会制度文明的发展。4、教师劳动与人的素质的发展。 教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求：一方面体在社会的要求上，另一方面体现在教师职业的自我要求上。 在不断地进行行业自我要求、自我规范、自我管理的过程中，人们也把教师职业道德的好坏作为制约教师劳动社会价值实现的重要方面。（填空） ：教师职业道德的基本特点（简答） 教师职业道德的教书专门性。2、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。3、教师职业道德内容的全面性。4、教师职业道德功能的多样性。 第二章：教师职业道德的功能及其强化的意义 ：教师职业道德所含有的价值因素（填空） 道义价值 2、教育价值 3、文化价值 道义是道德或正义的简称。道德是一定社会用善恶基本范畴调整人与人之间关系的原则和规范的总和以及个体在这一基础上所形成的观念意识和行为品质等。（名词解释） 教育机构自古以来一直被视为道德场所和世间净土。（填空） ：教师职业道德的功能（简答） 1、教师工作的动力功能。2、教师职业行为的调节功能。3、对教育对象的教育功能。 4、教师工作的评价功能 5、对社会的示范功能 6、对教师自身修养的引导功能 教师职业道德的动力功能：教师职业道德在教师的职业行为中，具有一种启动的力量，激发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性，促使教师不断自我修养、自我发展、自我完善，自觉地做好教育工作。（名词解释或填空） （参考：从知识教育方面和相思教育方面回答，用孔子的名言“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。） ：教师职业道德强化的意义（简答） 强化教师职业道德有利于提高教师素质。 强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责任感。 强化教师职业道德，有利于净化教育行业风气、推动社会精神文明建设。 强化教师职业道德，有利于推动素质教育的有效实施。 净化道德风气的意义：（简答） 首先，强化教师职业道德，是克服基础教育“片面追求升学率”现象，变应试教育为素质教育的必要措施。 其次，强化教师职业道德，有利于教师的廉洁从教。 第三，强化教师职业道德，是推动社会精神文明建设的重要手段。 教师职业的根本职责是教书育人。（填空） ：我国当代教师职业道德原则和基本规范 ：我国教师职业道德的建构：（填空或简答） 我国当代教师职业道德建构的继承性。 教师职业道德建构的时代性。 教师职业道德建构的全面性。 怎样注意批判性地继承教师职业道德：第一是重视教师职业道德在教育过程中作用的思想和观点。第二是教师职业道德原则和