中考物理专题一一怎样识别物理题中的陷阱.ppt.ppt

学.科.网 分析各地中考试题，会发现有这样一类试题，题干中暗藏“陷阱”，同学们稍不留神就中了圈套，导致错解，如果识别了这个“陷阱”，问题就会变得非常简单。因此，准确快速识别题目中的“陷阱”，无疑是同学们解题的一项重要能力。 学.科.网 学.科.网 (一)利用题目条件改变设置“陷阱”。 要识别这种“陷阱”，要求同学们在读题时，注意分析题目前后条件是否发生变化，不同小题之间的条件是否发生变化。如果发生变化，可能就是“陷阱”，因为条件变化了，某些物理量可能发生变化，解题的思路和方法可能就要随之改变或不变，否则你就中了圈套。 学.科.网 例1 工人利用如图l0一34—1所示的滑轮组将重400N的物体向上匀速提起2 m，所用拉力为250 N，滑轮组的机械效率是多少?若用此滑轮组将重900 N的物体竖直向上匀速提升2 m，拉力在这一过程中所做的功是多少?(不计绳重和摩擦的力) 学.科.网 变式题 某同学在超市购物时，用8 N水平力推着购物车在水平地面上做着匀速直线运动，这时车受到的阻力是 ，突然他发现前面有位老人，于是马上用l2 N 的水平力向后拉小车，使小车减速，在减速运动过程中，小车所受的合力为 。 思维方法 本题第二空设有陷阱。小车做匀速运动时，拉力和摩擦力大小相等，方向相反，当突然改变拉力方向时，由于车子运动方向并没有改变，所以拉力和摩擦力方向相同，合力的大小是拉力和摩擦力大小的和。不少同学解答此题时，认为拉力方向变了，摩擦力方向也跟着改变，中了圈套。 解题回顾 以上两个例题中陷阱同属于第一类陷阱，可以看出，要识别第一类陷阱，必须认真审题，分析题目中条件改变是否使某些物理量发生变化，从而选择正确的思路和方法。 (二)利用无用数据设置“陷阱”。 同学们在解题时，发现有一个数据没用上，就开始怀疑自己的解法，结果导致错解。命题者就是利用了同学们这种心理，利用无用数据设置“陷阱”，缺乏自信的同学就掉入“陷阱”。这种缺乏自信的根源在于对题中相关的物理概念、规律理解不透彻，无法排除干扰。 例2 用如图l0一34—2甲所示的电路可以测量一个未知电阻的阻值，其中Rx为待测电阻，R为电阻箱， S为单刀双掷开关，R。为定值电阻某同学用该电路进行实验，主要步骤有： A．把开关s接b点，调节电阻箱，使电流表的示数为I B．读出电阻箱的示数R c．把开关s接a点，读出电流表的示数为I D．根据电路图，连接实物，将电阻箱的阻值调至最大 (1)上述步骤的合理顺序是 (只需填写序号)。 (2)步骤A中电阻箱调节好后示数如图乙所示，则它的示数为 。若已知R。的阻值为l0Ω，则待测电阻的阻值为 Ω。 (3)本实验所采用的物理思想方法可称为 。 (选填“控制变量法”或“等效替代法”)。 例3、如图l0一34—3所示，AOB为一轻质杠杆(杠杆自重忽略不计)，O为支点，0A=OB，在杠杆的B端挂一重20 N的重物，要使杠杆平衡，则在A端施加的力F 至少为 20 N。 解题回顾 以上两个例题同属于第二类陷阱，对付这类陷阱，同学们从思想上要明确，目前有些中考试题中存在无用数据，让学生识别出有用数据。通过无用数据的干扰作用，可以考查学生是否真正理解了物理概念和规律。如果做题时，遇到有数据没用上，不要奇怪。 (三)利用视觉效果设置“陷阱”。 有些图形看起来很相似，但是平时就要细心地找出它们的不同点，有些相似图形还存在着本质的不同，找出了不同点，识别了这些图形，也就识别了“陷阱”。 例4 如图10一34—4甲、乙所示的两个演示实验中，磁场对电流作用的是 ；演示电磁感应现象的是 。 思维方法 这两个实验装置很相似，一个是用来研究磁场对电流作用的，一个是用来研究电磁感应现象的。如果从实验过程来看，他们还是有本质的区别，磁场对电流作用的实验装置中必须有电源，在电路中产生电流，然后才会出现磁场对电流作用的现象；电磁感应实验装置中没有电源。 (四)利用隐含条件设置“陷阱”。 题目中的已知条件和限定条件呈现方式多种多样，有的用数据呈现，有的用文字呈现，有的用图象、图形呈现。解题时要认真审题，充分挖掘题目中的条件，特别是暗藏的条件．只有充分掌握了题目中的条件，才能做出正确的解答。 例5 在水平街道上匀速行驶的洒水车，一边行驶一边向道路上洒水。下列关于其机械能变化的说法中，正确的是 ( ) A．动能不变，机械能减小 B．动能减小，机械能减小 C．动能不变，机械能不变 D．动能减小，机械能增大