临床护理实践教学医学.pptx

;第一节 概述;二、场所 传统观念认为，诊治必临病床。所以“临床”一次原指为患者挺高医疗护理服务的医院或服务机构。随着工作领域的扩大，“临床”不再局限于“床边”的含义，而是指任何为患者或服务对象提供健康服务的场所，包括医院、家庭、社区等。因此，临床教学发生于任何有教师、学生和护理服务对象存在的场所。;;临床护理教学形式;;临床护理教学的特点;（四）教学方法的多样性 临床教学环境的复杂性和教学组织的机动性决定了临床教学方法的多样性，临床教学中很少采用单纯的讲授法，而更多的是根据临床具体情况，综合采用理论与实践结合的多种方法进行教学，如经验教学法、教学查房、实习讨论会、以问题为基础的教学方法等。;医院临床教学环境 社区临床教学环境 其他临床教学环境;一、医院临床护理教学环境;3.健康保健系统中的其他专业人员。 其他专业人员如医生、营养师、康复治疗师、检验人员等同样也是医院临床教学环境的重要组成部分，其团结、敬业的工作氛围，高超的业务技术水平以及严谨务实的工作态度都会对学生的学习产生积极的影响，而其对待护理学生的态度、教学意识等也同样会影响到学生的临床学习。因此，病区护士长和临床护理教师应充分利用这类资源，让他们了解临床护理教学的重要性，从而尽可能为护理学生提供各种学习机会，如医疗查房、会诊及观察新技术等。此外，如卫生员、护工等其他辅助人员对学生的临床学习也有一定的影响。;;二、社区临床护理教学环境;第三节 临床护理教学方法;;;（四）注意事项 1.重视临床教师的选择。 教师在带教中要为人师表，以身作则，在潜移默化中向学生传授知识与态度，因此对临床教师的选拔和培养十分重要，要从个人素质、职业道德、教学意识、知识结构、能力结构等方面认真选拔带教教师。可在临床护士中选拔具有大专以上学历，最好为主管护师以上职称的，从事临床护理工作3～5年以上，具有较高的道德修养，责任心强，工作认真负责，具备丰富的临床实践经验和熟练的临床操作技能，且热爱护理教育、语言表达能力强的老师作为临床护理教师。建立规范化的带教老师考核、聘任制度，采取竞聘上岗等形式对临床教师的选拔均有很好的帮助。 2.对临床教师进行必要的培训。 护理院校要对临床教师的教学意识、临床教学理论知识、教学方法和能力进行培训，提高带教老师的教学能力，促进教师素质的全面提高。定期举办临床教师培训班，由带教成绩优秀、与学生具有良好沟通能力的临床教师参加，并邀请一些教学单位的教师来传授教学经验，如常用教学方法、学生心理特点、如何做好小讲课及教学查房等，同时加强新技术新业务的培训，定期组织护理教师经验交流会，多参加院内外学术交流活动，通过继续教育拓宽临床教师的知识面，提高教学水平和个人素质。 3.医院与学校的密切配合。 目前护理临床教学常采用的方式是以实习基地教师带教为主的临床教学方式，个别学校如协和医科大学护理学院采用以学院教师为主、临床教师为辅的临床教学方式。医疗机构要加强教学管理，减轻临床教师超负荷的工作量；医院与学校之间要增加沟通和联络，讨论带教过程中存在的问题，提出一些解决问题的具体办法。; 是学生分享观点和经历、发展评判性思维能力、锻炼和提高口头表达能力、培养团队精神的重要方法。;;;第四节 临床教学中的伦理与法律问题;伦理问题;法律问题;