“杯子里的春天”教学设计的逻辑思考(赵华20160615教学新时空).pdf

一种逻辑：主题式实验探究课设计的实践研究 ——6·15 教学新时空（中学化学）走进常熟 江苏省中小学教学研究室 赵华 1 “杯子里的春天”教学设计的逻辑 实验情境- 定性 定量研究-视角 物质检验- 定性 形成网络-建构 废液处理- 评价 应用问题- 设计 2 主题式实验专题课设计的基本逻辑 综合实验 现象分析 定性研究 制备实验 方案设计 方案优化 应用研究 性质再探 定量研究 纯度测定 物质提纯 物质检验 3 主题式实验专题课设计的基本理念 问题价值 模式选择 实验创新 活动优化 定性定量 自主建构 实践应用 学科观念 周梅华老师“酸碱性质”综合实验专题课 第四章 第二节 定量认识化学变化 第四章 第二节 你能描述一下观察到的现象吗？ 定量认识化学变化 现象： 鸡蛋 A 变为蓝紫色 B 蓝紫色 绿色 黄色 C 黄色变为红色 鸡蛋表面有气泡冒出 鸡蛋浮起来 第四章 你知道A、B、C是什么物质吗？请说出推断 的理由。 第二节 定量认识化学变化 第四章 A ：紫甘蓝汁 第二节 B：10%氢氧化钠溶液40g C: 14.6%的稀盐酸 定量认识化学变化 魔术中涉及的物质分别属于什么类别呢？ 稀盐酸 第四章酸 第二节 氢氧化钠 碱 紫甘蓝汁 指示剂 定量认识化学变化 鸡蛋壳的主要成分 盐