人生定位、学习什么,学习方法谈.pdf

目 录 为什么学？学什么？怎么学？ 1 你的定位正确吗？——寄语青年学子精选2 讲给青年朋友听的修身佳话（五则）精选4 学习漫谈（1）：怎样快乐读书？精选9 学习漫谈（2 ）：读书的三种境界——沉入 沉浸 沉醉精选 12 学习漫谈（3 ）：《读书改变人生》精选 15 学习漫谈（4 ）：别人浮躁我读书精选 17 学习漫谈（5 ）：学一点国史 精选 19 近代以来最权威的国史读本—— 《每天学点中国史》20 学习漫谈（6 ）：夏日炎炎好读书22 给理工科青年学子开一个暑期读书清单精选22 学习漫谈（7 ）：学一点汉语语法精选24 学习漫谈（8 ）：学一点写作精选26 学习漫谈（9 ）：学一点形式逻辑28 学习方法漫谈（1）：《科学研究的途径》30 学习方法漫谈（2 ）：理工科学人缺少什么真才实学—谈学习真本事32 学习方法漫谈（3 ）：学分归学分 学问归学问精选34 学习方法漫谈（4 ）：别给一些术语吓住了—再谈学习真本事精选36 学习方法漫谈（5 ）：量纲分析是锐利武器—三谈学习真本事精选38 学习方法漫谈（6 ）：给理工科学人开一个数学学习科目清单42 为什么学？学什么？怎么学？ 1 你的定位正确吗？——寄语青年学子 精选 我这里说的“定位”，大而言之，是对自己人生的定位；小而言之，是一旦 确定了人生定位后，即选定了职业目标后，对于自己在其中的位置的进一步选 择，可以说，是一种小定位。两者都十分重要，在一定程度上决定了一个人一生 的命运。如果定位正确，你就会感觉良好，一直乐观向上，多多少少有所建树， 没有大成就，也会有小成绩；如果定位不正确，你一路走来就总会觉得别别扭扭 的，心境不佳，容易消沉，无所作为，还怨天尤人。 年青人对自己的未来总是充满着幻想和憧憬，应该把人生定位尽早提到议事 日程上来。正确定位以后，只要发奋努力，一步一个脚印地前进，就一定能实现 既定目标。应该相信，工农商学兵，行行出状元；更应该相信，天生我材必有用， 天道酬勤建功业。定位取决于社会需要、自身素质、基础条件和志趣爱好，既不 能鼠目寸光，也不能脱离实际；既不能好高骛远，也不能畏缩不前；既不能强己 所难，也不能单凭喜好。 著名学者杨振宁从小就想当科学家，他有得天独厚的条件：出身于书香门第， 父亲是著名数学家杨武之，杨振宁自幼“有异禀”（杨武之语），成长中屡有名 师指点，加上他勤奋苦学，34 岁就获诺贝尔物理学奖；两弹一星元勋郭永怀就 没有那么幸运，出身于偏僻小村中的普通农家，村子里连完小都没有，但他从小 就有远大志向，刻苦向学，一路考取公费上学，终于成了著名的力学家。 即使像杨振宁那样的大家，也有个小定位问题。他公费赴美留学后，对实验 物理学感兴趣，一开始就选择了这一科研方向。但是，他的实验动手能力实在很 令人不敢恭维，年青伙伴写打油诗讽刺他：“凡是有杨的地方，就有砰砰的声响 (实验失败的爆裂声)!”后来经名师指点，他重新定位，选理论物理学作为主攻 方向，终于功成名就。对于科学家如此，对各行各业的人员亦复如此。 现在缩小话题，说说已在高校的年青朋友们。周哲玮教授去年在我所“科学 与文化”系列讲座中，做了一个很精彩的报告，其中有一段的大意是，大家到高 校工作，是一种选择，一种文化追求。但作为高校教师，注定了一般不能成为 一掷千金的大富翁，注定了要付出艰辛的脑力劳动，业余时间也不得闲，而独 有的是：在相对平静的环境中享受追求学问的乐趣，在日常教学中享受培育一 2 代新人的幸福，最终可能进入科研出成果、桃李满天下的欢愉境界。因此，既 然来了，就应该兢兢业业地当好老师。所言极是。不能指望人人成为像杨振宁、 郭永怀那样的名教授、大科学家，但我们至少能当个称职的、优秀的好老师。当 然，年青教师面临的问题多多，工作负担重，生活压力大，领导应着力关怀，予 以实际解决，但总不能待问题全解决了再甩手干吧？那样，会坐失人生发展良机。 我还经常与年青朋友谈“小定位”的问题。要做称职的优秀的大学老师，就 得搞科研，搞什么类型的科研？就有一个定位问题。就说我熟悉的应用数学和力 学学科吧，科研方向