课题《市场的资源配置》.doc

☆课题 《市场资源配置》 人教版思想政治必修1《经济生活》模块第四单元第九课第一框的内容 ☆作者及工作单位 刘亚婷 山西省平遥中学校 ☆指导思想与理论依据 ? 运用探究式与体验式教学，感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 ☆教材分析 第四单元“面向市场经济”旨在培养社会主义的建设者，高中生是未来社会主义现代化建设的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着全面建设小康社会的重任，因此本单元首先（第十课）引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。? 从学生身边事例入手，贴近学生生活，能够引发兴趣，营造良好的课堂氛围，调动学生的积极性 2．能力目标：全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力；结合实例分析用法律和道德规范市场秩序的必要性，提高理论联系实际的能力。 3．情感、态度、价值观目标：培养学生的市场经济意识，树立竞争意识，培养开拓进取的精神；树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，养成诚信为本，操守为重的良好品质以及热爱家乡之情感。 ☆教学重点：市场在配置资源中的优点及局限性 ☆教学难点：市场如何配置资源 ☆教学流程示意 1、展示视频《醋乡》导入新课 点拨启思，创设生活情境 2、以材料“发展中的山西陈醋业”为背景，巧设问题情境一二三四，引发学生自主探究，采用对话式、合作探究式、体验式等多种教学方法，让学生主动建构知识，落实教材基础；同时自然渗透情感、态度、价值观的教育，使学生既掌握了知识，又获得了情感的体验。 ☆?教学过程 导入新课： 活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 教师： 渲染气氛，引出话题 生活体验：1、你都知道哪些山西陈醋的知名品牌？ 2、你知道生产陈醋需要哪些生产要素？ 3、资源是否是取之不尽、用之不竭的呢？ 播放“发展中的山西陈醋业”相关视频一 现场实物（ 几种品牌醋、多媒体设备、等） 通过学生熟悉又感兴趣的山西陈醋导入，激发学生对生活中经济现象的关注，激发学生的爱乡情感，并通过师生间的聊天和对话落实“资源”和“资源配置”两个概念，并从中引出本节课“市场配置资源”这一条主线。）。 学生小结：（略） ? 教师总结：资源是有限的，而人的需求是无限的，因此需要对有限的资源做出合理的安排，在经济学上把这称之为“资源配置”，配就是分配，置就是放置、安排。配置资源的方式有两种：计划和市场。我们今天的课上着重要探讨的是“市场如何配置资源”。 学生：分类说明 问题情境一： 活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 学生： 模拟体验 自主探究 近些年来,随着人们对醋的保健功能的认可，陈醋的名声不断提升，越来越多的人喜欢上了陈醋，其价格也逐步上升。同时借助咱们的文化底蕴，其潜在的市场价值不断挖掘，山西陈醋的销售形势日趋良好。 假如你是某陈醋生产企业老总，你会捕捉到哪些重要的市场信息？你会如何决策？ 播放《发展中的山西陈醋业》相关视频二 （展示材料、图片） 结合视频，自主讨论，把握时代的脉搏，感受“市场是如何配置资源的”，感受市场这一“无形手”之作用。 ? ? ? 学生讨论分析：（略） 学生思考解答：山西陈醋的名声提升、陈醋价格上升、陈醋的销售形势良好。要扩大生产规模 教师总结 ? 教师：侧重于引导启发 ? ? ? ? ? ? 2.问题情境二： 活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 学生： 探究活动 许多陈醋企业凭借敏锐的市场观察力，不断增加生产线，扩大工厂规模，这也使得陈醋企业竞争日趋激烈。 面对日趋激烈的竞争，你又该怎么办？ 播放《发展中的山西陈醋业》相关视频三 以材料“发展中的山西陈醋业”为背景，通过让学生以某陈醋企业老总身份模拟体验参与，并巧设问题情境，引发学生自主探究，主动去分析市场是如何驱动和指挥经济活动参与者的，从而自然解决“市场如何配置资源”这一难点问题，并落实了“市场配置资源的优点”这一知识点。） 学生分析：（略） ? 学生回答 教师总结：要在竞争中提高科技、改善管理、开拓市场等。 教师： 参与学生的讨论分析 ?