季浏博士,教授,博士生导师国家中小学体育及健康课程标准.ppt

 季 浏 博士，教授，博士生导师 国家中小学体育与健康课程标准研制组组长 一、义务教育体育（与健康）课程标准实验情况简介 总 体 评 价 课程标准研制组共收集各实验区的“修订意见”调查报告33份，调查对象共760名。各实验区对新课标的总体反映极好，认为它： 1、具有先进性、纲领性、方向性、指导性； 2、内容全面、特点鲜明，有效地指导了教师教学思路和 教学理念的更新； 4、扩充了体育教学内容，拓展了体育教学空间； 5、体现了“以学生为本”的教学，有利于学生身心发展和终身学习； 6、 加强了课程内容与现代生活、社会和科技发展的联系。 （一）课程的基本理念和设计思路  1、基本理念和设计思路是否体现了《基础教育课程改革纲要》精神 二、高中体育与健康课程的性质和基本理念 （一）高中体育与健康课程性质 高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。 1、身体练习是体育与健康课程的主要手段 ? 主要是在室外对学生进行身体教育和运动教育； ? 体能的练习、运动技能的学习和参与运动的行为； ? 知识的学习、心理健康的教育、合作精神的培养等，主要贯穿于身体练习的过程中。 2、体育与健康知识、技能和方法是体育与健康课程的主要学习内容 ? 需要较为系统地学习和掌握所选的运动知识和技能； ? 教学过程的组织性； ? 教师的指导和帮助。 3、增进学生的健康是体育与健康课程的主要目标 ? 提高学生的运动技能水平不是体育与健康课程的唯一目标和终极目标； ? 学习运动技能是为了增进身心健康。 4、高中体育与健康课程具有鲜明的基础性、实践性和综合性 基础性： ? 掌握一至几项有助于终身体育锻炼和保持健康的基础知识、基本技能和方法； ? 不仅打好体能和运动技能的基础，而且要打好体育学习态度和能力、心理品质、社会适应能力的基础； ? 不仅仅强调传统的基础知识、基本技能和方法，更重视现代的基础知识、基本技能和方法。 实践性： ? 是一门以身体练习为主要手段的课程。 ? 课程关注学生在全面发展体能的基础上，通过对运动项目的选择学习和健康教育学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，形成健康的生活方式。 ? 课程学习的结果主要体现为学生在体能、专项技能、情意态度和健康行为的改变方面。 综合性： 它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，同时融合健康教育内容的课程。本课程在关注学生学习体育与健康知识和技能的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。 （二）高中体育与健康课程的基本理念 1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄 ? 高中体育与健康课程的最终目标更不是将所有学生培养成运动员，与竞技运动的目标不同； ? 不仅仅重视学生对获得运动知识和技能的获得和体能的增强； ? 无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程 （续） ? 学习运动技能与树立“健康第一”的指导思想并不矛盾； ? 将体能和运动技能以外的课程学习要求具体化； ? 将在体育活动中培养的良好的心理品质和社会适应能力迁移到日常的学习和生活中去。 ? 重视将身体练习活动与健康教育的学习相结合。 国外体育课程的基本理念简介 ? 美国加州：让所有学生都有一种提高通过与他们的生活方式紧密相关的运动而获得健康生活方式的愿望和能力； ? 加拿大安大略省：健康与体育课程的目的的实现不仅丰富了每一个学生的生活，而且导致了国民健康水平的提高。 2、改革课程内容和方式，努力体现课程的时代性 在教学内容方面： ? 高中体育与健康课程也不应该是“清一色”的竞技运动项目； ? 重视改造传统运动项目和引入新兴运动项目； ? 精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容； （续） 在教学方式方面： ? 力求改变单一灌输式的教法，改变过于强调讲解、示范的教学模式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、合作学习的良好教学氛围； ? 倡导多样化的教学方式。 中国台湾省体育课程的有关