教育的心理学视角及育人效果.ppt

主要内容 青少年的个性特征与有效沟通 从发展心理学的视角谈人性化的教育理念 实践经验的分享 问题的提出 今天我们的基础教育面对怎样的困境？ 教育心理学能给我们一些什么借鉴和启发？ 教学与育人的差别 在中国读书，总担心自己没有学问、不懂什么。 在美国读书，总担心自己没有思想、没有激发人的能力。 教育的终极目标 人的终极追求在精神世界！ 不一定要出人头地，但要健康；不求富贵，但求快乐幸福 对现状的理解和接纳 今天的教育面临的困境是经验式的家庭教育、托管式的托儿教育和成绩第一的应试教育相互叠加累积的现状。 经验式的家庭教育 6+1的成长模式的缺陷 缺乏同龄人的陪伴和竞争 传统的家庭分工模式 家庭结构失衡 家庭中的异性关系 言传身不教、事与愿违的结果 发生在火车上的量身高事件 一个教育心理学家的担忧 在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，我是决定性因素 我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。 身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人。 无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，学生之是否受到感化，全部决定在我。 美国著名教育心理学家吉诺特博士（Dr. Hain G.Ginott） 教育的双方面临的问题 家长老师的声音： 现在的孩子聪明，不好管也不服管 家长恨不得把心掏给了孩子，但孩子却不领情 学生的声音 爸爸妈妈不理解我们，该管的不管，不该管的管的太多 问题：为什么如此针锋相对？都是较劲惹的祸！ 首要是了解当代年轻人的特征 生活好了快乐少了； 互联网了人心远了；尽网聊了不会沟通了！ 时代在改变，家长和孩子要学习相互适应 调查显示，“鸟巢一代”的关键词是： “自信”，以55.3％的支持率排在第一位； “和平、和解、和谐”，以51.9％支持率紧随其后； “开放”，以49.8％排在第三位 “平等交流”（35.0％） “鸟巢一代”的自述 [史记：80后通史]： 初从业，廿四乃成，负债十万。觅生计，十年无休，披星戴月秉烛达旦，蓄十万。不足购房，遂投股市，翌年缩至万余，抑郁成疾。医保曰，不符大病之条例，拒赔。乃倾其所有入院一周，无药自愈。友怜之，赊三鹿一包，冲而饮，卒 。 戏解刘胡兰牺牲 成长环境的缺失导致的共性现象 中国父母的母鸡心理导致家庭教育的缺陷 过度自尊、过度敏感、过度防御 抗压能力弱，应对挫折的能力差，逃避、放弃、不敢担当。 想得多做的少，缺乏行动力 家庭教育和社会环境的影响 怨天尤人、眼高手低 因为父母的过度呵护而知行脱节 只许周公防火，不许百姓点灯 过度呵护导致责任意识缺失 教育面临两个无奈 体制问题：优质教育资源的短缺导致恶性竞争 教育的不公平是社会不公的根源。副部长见不到副校长 供需关系倒置－－违背了基本的市场规律 供给决定需求（如何把“要我学”转变成“我要学”） 互联网时代向传统观念、家长意识、权威意识发出了革命性的挑战！ “桥比路长、盐比米多”的时代一去不复返了 父母权威下降－客观的发现父母的不足。 “教与学的唯一性”被彻底打破 老师崇拜减弱－对老师评头论足、有选择。 讲理、说教已经越发显得苍白无力。 〖关爱生命 ?呵护成长〗 只有优异的成绩，却不懂得与人交往，是个寂寞的人； 只有过人的智商，却不懂得控制情绪，是个危险的人； 只有超人的能力，却不了解自己，是个迷茫的人。 你想让自己的学生成为怎样的人？ 如何处理好“成长”与“成绩”；“成功”、与“成人”之间的关系 教育的社会责任 成长教育、成人教育是成才教育的基础！成长、成人比成功、成才更重要！ 自主成才、和谐发展、人生幸福是成功教育的目标！ 一个89岁老人的悲哀！ 心理学对教育的启示和借鉴 心理学的视角 内容：知、情、意、行 理念：中立、平等、尊重、客观、设身处地、重视过程和感受 方法：倾听、分享、鼓励、引导，让爱回归自然！ 有所思、有所悟、有所得 教育的几个常见误区 教育不能只按自己良好的愿望 成长是不能被替代的，家长不可能越俎代庖 教育不只是读书识字 教育不在讲道理提要求 孩子的唯一学习天赋：社会模仿。 孩子身上大多数的问题都是大人言传身教的结果 心理学对教育理念的借鉴 人避免不了环境的干扰 眼见为实、耳听为虚的误区 选择性吸收：是美丽的少女还是丑陋的巫婆？ 是美丽的少女还是丑陋的巫婆？ 教育需要平等、尊重、信任、理解 为了谁？ 了解学生的心理特征 孩子容易接受肯定的指令 表扬与批评，人性喜欢正向刺激 批评和责怪会引起对抗和防御 理解和共情 如何做？把学生和问题分开 管住嘴，变“说”为“听” 别就事论事，做孩子的“贴心人” “回应”和“反应”关注的对象是不同的，引发的结果也不一样！ 良好的沟通是教育的桥梁 科