地理事物的分布特点教学设计及反思模板.doc

地理事物的分布特点教学设计与反思模板 ? 课题 地理事物的分布特点 课时 　 授课对象 高三 ? 教学目标 使学生了解分布特点使学生了解分布特点使学生了解分布特点 ? ? 教学重难点 学生对点、线、面地理事物特征描述存在模糊不清的状况，容易出现混淆；在答题的时候经常出现不知道从那方面回答或者是回答的方面不全面　 ? ? ? 教学准备 搜集资料，精心制作课件，讲课件中的随堂练习做成学生学案，提前发给学生做一下　 ? 教学过程 ? 导入过程 习题导入： 　 引出在高考中地理事物类型描述的题目比较常见，同学们在回答的时候总会出现回答方向不清，书写语言口语化的现状，今天我们就地理事物特征描述展开一堂复习课。 ? 教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法） 地理事物的分布特点（规律） 一、点状地理事物的分布特点（规律） 例1 分析图1，说出北京市的城镇体系布局特点及其主要形成原因。 提示： 让学生思考，叫几位学生回答，老师整理答案 学生答：东南部密集，北部和西北稀少。 北部为燕山，西部为西山，东南部为平原。平原地势平坦，交通便利，有利于城市的发展。 例2 读图2，说明图中城市的分布特点。 提示： 让学生回答，老师给答题学生点拨并整理答案 答：城市多分布在绿洲地区（河流沿岸）和铁路沿线 例3 奥运会是跨国界的全球盛事，是主办国向整个世界展现自身风貌的机会。读图3，说明历届现代夏季奥运会举办城市的地区分布特点。 提示： 让学生回答，老师给答题学生点拨并整理答案 答：主要集中分布在北半球中纬地区（或欧洲和北美洲） 二、线状地理事物的分布特点（规律） 1、线的数值的分布特点（规律） 例4 读我国某地区图，说出图是区域1月气温及年降水量的总体变化趋势，并简述其形成的主要原因。 答题模板： 由哪向哪递减 让学生回答，老师给答题学生点拨并整理答案 学生回答答：1月气温变化趋势：自南向北逐渐递减（从低纬向高纬逐渐递减）。 成因：主要随纬度变化，获得太阳辐射( 热量）的变化。 年降水量变化趋势：自东南向西北递减。 成因：从东南向西北距海越来越远。 例5 读图2，描述图示地区年降水量的分布状况。 答题模板： 由哪向哪递减 让学生回答，老师给答题学生点拨并整理答案 答：自天山山脉向其南北两侧递减。 2、线的分布特点（规律） 例6 读图5，描述台湾岛上的铁路分布特点并说明其影响因素。 让学生回答，老师给答题学生点拨并整理答案 答：铁路呈环状、沿沿海平原分布。 影响因素：地形、经济因素 例7 读图，描述图中铁路的分布特征，试分析澳大利亚铁路密度小的原因。 让学生回答，老师给答题学生点拨并整理答案 答：沿海、沿大城市、矿产丰富的地区分布，（分布较稀疏）。 沙漠地区面积大，东部又有大分水岭的阻挡；地广人稀，人口城市集中分布集中；矿产都分布在距海不远处；有发达的高速公路和航空运输。 三、面状地理事物的分布特点（规律） 例8 读图7两区域图，完成以下表格。 ? 板书设计 　 ? 教学反思 高考前二轮复习归纳总结地理事物的分布特征，很有必要可以让学生对不同类型的地理事物分布特征描述有一个清晰的认识。 整节课师生互动比较多，学生积极参与课堂，知识点落实比较好。 在最后小结时候要是能够把点、线、面三种类型的地理事物特征描述做一个比较，找出不同点，效果可能会更加。 关于点线面特征模式的概括过于口语化，学生在回答的时候表述不一。 本节课图片较多，要是能做个学案，提前发给学生先做，学生对知识的掌握度会更高。 本节课地理组参加听课评课，总体效果较好，各位听课老师也给出了相应的意见，如果让我重新上这节课，我会提前做好学案，发给学生先做，上课时候用投影仪对学生的答案进行展示，让学生自己来订正答案，效果会更好。 集中分布在 。 沿 分布 是否均匀？ 多 少 答题模板： 在哪里 走向或形状 疏密程度 其数值的递变规律 （由哪里向哪里递减） 答题模板： 在哪里 走向或形状 疏密程度 其数值的递变规律 （由哪里向哪里递减） 线状地理事物 点状地理事物 地理事物分布特征 线状地理事物 分布是否均匀 哪多哪少 集中分布在哪里 沿哪里分布 物 在哪里 走向或形状 疏密程度 其数值的递变规律 （由哪里向哪里递减） 物 在哪里 延伸方向 形状 面积大小 物