巧用废旧材料,提高中班幼儿晨间活动有效性.doc

巧用废旧材料，提高中班幼儿晨间活动的有效性 [摘要] 生活是教育的中心，教学不能脱离生活。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。大自然、大社会是一个活教材， 生活中废旧材料随处可见，弃之可惜，利用起来却能大放异彩。器材是幼儿开展晨间活动的重要条件，它是幼儿晨间活动的操作材料。因此，我们根据幼儿的年龄特点，将废旧物品进行利用与加工，使其“变废为宝”，发挥材料的多功能性，发展幼儿的身体动作，提高晨间活动的有效性。 [关键词] 废旧材料 晨间活动 有效性 一、引言 新《纲要》在艺术领域指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。生活材料制作是指利用生活中的废旧日用品或水果、蔬菜等自然物，通过联想“因材施艺”地进行建构，制作出立体形象的活动。 在晨间活动中经常能看到这样的情况，教师为幼儿提供的器材都是成品，主要有滑滑梯、小推车、毛毛虫等，中小型的器材也就是圈、球、绳为主。组织这样的集体活动人多器具少，会出现排队等待现象，影响到幼儿参与活动的积极性与主动性。这样的晨间活动，幼儿往往在玩过几次之后对其失去兴趣。而且成品的器材玩法单一，不具有创造性，幼儿的探索性不强，一些器具不适合幼儿的动作发展需要，有过于简单化的特点，造成晨间活动的有效性大打折扣。相反的在活动中，我发现孩子对于运用废旧材料制作的器具十分感兴趣，操作的积极性很高。因此，结合我园的实际情况，我觉得利用废旧材料制作晨间器材对幼儿的发展具有具有重要作用。 二、幼儿晨间活动的现状 在日常晨间活动中经常能看到这样的情况，虽然现有器材品种繁多，但数量却不多，几位幼儿只能轮流等待操作。以小推车为例，幼儿在活动时容易产生争抢现象，等待时间长的幼儿注意力也不集中，不能主动地投入到活动中。这样的晨间活动，幼儿往往在玩过几次之后对其失去兴趣。而且成品的器材玩法单一，不具有创造性，幼儿的探索性不强，一些器具不适合中班幼儿的动作发展需要，有过于简单化的特点，造成晨间活动的有效性大打折扣。相反的在活动中，我发现中班孩子对于运用废旧材料制作的器具十分感兴趣，操作的积极性很高。 作为一名一线教师，我一直在思考：中班年龄阶段幼儿需要积极、勇敢地参加体育游戏，尝试合作进行游戏；在进行走、跑、跳、钻、爬、攀、投、平衡等动作时比较协调；运用钻、爬、跑等各种活动，发展手部小肌肉的协调性和灵活性等要求。且中班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，能初步尝试与同伴合作游戏，但注意力不太稳定。他们特别爱游戏活动但问题不少，好动确缺少技巧。 根据中班幼儿的动作发展需要，如何将废旧物品进行利用与加工，让废旧材料“变废为宝”，使其更具有吸引力与实用性，从而使废旧物品成为幼儿园的一种特殊的“教玩具”。符合中班幼儿动作发展需要，满足幼儿的探索要求，提高晨间活动的质量。 三、幼儿晨间活动中出现的问题 一般来说，幼儿园都会购置不同类型的器材供幼儿进行晨间活动，但考虑到幼儿园的办园资金问题，添置的数量不会很多，往往在进行晨间活动时只能等待进行游戏，以至于幼儿对活动失去了耐心。中班幼儿的好奇心很强，通过晨间观察，我发现他们对于用废弃饮料瓶制作的器材、纸袋器材、泡沫塑料制作的器材更情有独钟，他们会不断的进行探索，玩弄出各种花样，且活动兴趣很高。 （一）器材受环境限制，数量少且操作单一 现有在晨间活动中教师为幼儿提供的器材都是成品，主要有滑滑梯、小推车、毛毛虫等，中小型的器材也就是圈、球、绳为主。组织这样的集体活动人多器具少，会出现排队等待现象，影响到幼儿参与活动的积极性与主动性。中班幼儿段的幼儿活泼好动，虽注意力集中的时间比小班长一些，但显得比小班幼儿自由放松。幼儿通过几次游戏之后便失去兴趣，这样的晨间活动也就毫无有效性。 （二）操作单一，不利于幼儿动作发展需要 中班幼儿在运动的速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展。他们需要符合自身特点的游戏，发展其动作能力。现有的成品器材都是完善好的，以至这样的器材也有一定的弊端，导致操作方法较单一，不能创设出较多的玩法。这样一来幼儿探索起来兴趣就不高，幼儿就没有了兴趣点进行深入活动。在活动中也发现一些器具不适合中班年龄阶段的幼儿进行活动，显现的过于简单，没有挑战性，不利于幼儿动作发展，这样一来就抑制了他们的发展需要。 中班阶段的幼儿具有细心地观察力强烈的探索欲望，在日常生活中，一些废旧材料虽随处可见，但制作成活动器材幼儿会产生强烈的好奇感、好奇心被调动起来了幼儿就会有欲望去探索。这为我们有目的、有计划地将废旧材料运用到教育教学活动中奠定了物质基础。 （三）幼儿没有参与器材的制作，体验不到其中的乐趣 晨间活动材料的提供与使用是让幼儿喜欢并积极参与到活动中的重要因素。而事实证明现有的器材，幼儿没