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云南省曲靖市麒麟区七中 张 青 中国历史七年级上册 汉武帝的“大一统” 第11课 中华书局版 第11课 汉武帝的“大一统” 一、教 材 分 析 二、教 法 学 法 三、设 计 思 路 四、教 学 过 程 五、小 结 板 书 （一）地位与作用 一、教材分析 本课上承第10课秦朝的速亡和西汉王朝的建立，下启第12课两汉经济的发展和丝绸之路。汉武帝的“大一统”时期，不仅是西汉最强盛时期， 也是中国封建社会第一个鼎盛 时期。所以本课内容在整个中 国古代史的学习过程中起着至 关重要的作用。 自主学习、合作探究，学生展示 “诸子百家”核心观点，深入了解“罢黜百家，独尊儒术”的深刻含义。 （二）教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 了解汉武帝“大一统”局面的形成，培养学生阅读和归纳知识的能力。 感受汉武帝这位有着宽阔胸襟、雄才大略的政治家的人格魅力，提升学生人文素养和对英雄的崇敬之情。 教学重点 汉武帝的“大一统”措施 教学难点 “罢黜百家，独尊儒术” （三）重点、难点 二、教法学法 七年级学生对历史课充满新鲜与好奇，感性思维较强，理性思维正在形成。我校学生具备一定自主学习能力和较好的语言表达能力，但在思维的广度和深度上还需提高。因此在课前设计两个预习案，以便将预习成果在课堂上展示。 探究式教学法、参与教学法、多媒体辅助教学等法。 自主学习、合作学习、探究学习。 学 法 教 法 学 情 建构主义 不是简单知识传递 学生主动建构过程 获取知识 新课程核心理念 一切为了学生的发展,让学生学会学习。 教学理论依据 三、设 计 思 路 留言厅 功盖千秋 展厅二 治国方略 展厅一 大帝印象 展厅三 儒术独尊 主题 汉武帝的“大一统” 四、教学过程 大帝印象 导入新课——情景再现、激情演绎 展厅一 汉武帝的“大一统”措施 ——自主学习、突出重点 治国方略 展厅二 假如你是汉武帝，你会采取哪些措施实现“大一统”？ 1.政治 2.经济 王国问题 中央监察权 铸造五铢钱 财归中央 更化 （改革） 相权——皇权 地方——中央 改革作用：加强中央集权 中央经济权 4.边疆 3.思想 “罢黜百家，独尊儒术” 北部 西部 南部 西南夷 张骞两次出使西域，新疆归属汉朝。 在今四川西部和云南、贵州北部设置郡县 卫青、霍去病反击匈奴 设置会稽郡及南海九郡 儒术独尊 “罢黜百家，独尊儒术” ——合作探究、突破难点 第一步 设置问题 第二步 学生展示 第三步 教师点拨 展厅三 第一步 设置问题 1、含义 2、措施 3、影响 （长安设太学，大力推行儒学教育） （儒家思想成为中国封建社会的正统思想） （“罢黜百家，独尊儒术”） 第二步 学生展示 “诸子百家”核心观点展示 1.法家——法治、加强中央集权 2.道家——清静无为 3.儒家——仁政、以德治国 第三步 教师点拨 汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。 董仲舒的“儒家思想” “强调大一统” “神化君权” 孔子为代表的“儒家学说” “仁政” “以德治国” 功盖千秋 我来夸夸汉武帝 ——巩固新课 主题延伸 留言厅 第11课 汉武帝的“大一统” 汉武帝 的“大一统”措施 小结板书 （王国问题、中央监察权） （铸造五铢钱、财归中央） （“罢黜百家，独尊儒术”） （反击匈奴、张骞通西域） 政治—— 经济—— 思想—— 边疆—— 加强中央集权 课 后 练 习 如何评价汉武帝？ ——从政治、经济、思想、边疆四个方面分析。 温馨提示 给历史人物戴一顶“帽子”；　　 把历史人物放在当时的历史背景下分析； 坚持实事求是一分为二的原则。 教学设计反思 1、构建整体框架，确定主题，采用“展厅式” 的方法，知识点融入，突出重点“大一统”措 施，充分体现了教师的主导性。 2、采用“三步曲”的学习模式，层层突破难点“罢黜百家，独尊儒术”，符合学生的年龄特征和认知规律。 云南省曲靖市麒麟区第七中学 张 青 敬请各位专家和评委老师批评指正 谢 谢! 2012年10月