第十一篇学前儿童科学教育活动的评价.ppt

第十一章 学前儿童科学教育活动的评价 第一节 学前儿童科学教育活动评价概述 一、学前儿童科学教育活动评价的概念 学前儿童科学教育活动评价是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标准，采取科学的评价技术和方式、方法，对学前儿童科学教育活动的目标、内容、过程及教师、儿童等进行测定，并加以分析，最终做出价值判断的过程。 二、学前儿童科学教育评价的意义 （一）对学前儿童科学教育活动的各个要素进行鉴别 （二）对学前儿童科学教育活动做出诊断 （三）对学前儿童科学教育活动加以改进 （四）更好地实施个别教育，因材施教 第二节 学前儿童科学教育活动评价的内容 一、对学前儿童科学教育活动本身的评价 （一）对学前儿童科学教育活动目标的评价 （二）对学前儿童科学教育活动内容的评价 （三）对学前儿童科学教育活动方法的评价 （四）对学前儿童科学教育活动过程的评价 （五）对学前儿童科学教育环境的评价 二、对学前儿童发展的评价 （一）对学前儿童知识经验的评价 （二）对学前儿童探究方式和方法的评价 （三）对学前儿童情感、态度的评价 第三节 学前儿童科学教育活动 评价的方法 一、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤 （一）确定评价目的 1、评价的目的——为什么评？ 2、评价的主体——谁来评？ 3、评价的对象和内容——评什么？ （二）制定评价方案 1、明确评价标准 2、设计评价指标体系 3、选择收集资料的方法 4、准备评价的书面材料 （三）实施评价方案 1、进行宣传动员 2、收集评价资料 3、对评价资料进行汇总和整理 （四）处理评价结果 二、学前儿童科学教育活动评价的方法 （一） 作品分析法 所谓作品分析法是根据学前儿童的各种作品，分析幼儿发展水平，或检测教育教学活动的效果。 （ 二）测查法 测查法（测试法），指通过预先准备的问题测查儿童的发展水平。测查法由统一的测试题目和测试程序构成，优点是对大量的对象进行测试，可以在较短的时间内获得大量的反馈信息，便于量化和统计分析。 测查法包括以下几个方面： 编选测试题目 准备测试材料 设计记录表格 拟定评分标准 （ 三）问卷法 问卷法是将一系列设计好的问题组合起来，通过书面形式，提供给调查者，征询被调查者的意见，回收、整理、分析问题的答案，从而获取有关评价对象情况的一种评价资料收集方法。 问卷的基本结构是 （1） 题目 （2） 前言 （3）指导语 （4）问题及供选择的答案 （5）结束语 （四）观察法 观察法是指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态或准自然状态下的现象或行为进行系统和连续的考察、记录、分析，从而对观察对象作出评定的一种资料收集方法。 常用的观察法有行为核对、情景观察和事件详录等。 行为核对 行为核对就是在观察之前，依据评价的目标、内容制定一份观察行为核对表，观察过程中，评价者将观察到的行为与核对表中的项目逐条核对，并在符合的条目上做记号。 情境观察 情境观察是由评价者事先创设一个特殊的情境，以此引发评价者想要观察到的有关行为反应，从而获取评价资料，达到评价观察对象的目的。 事件详录 事件详录是指通过对某种特定行为或事件的完整过程的观察，进行详细记录，然后作出评价。 幼师附幼幼儿观察跟踪记录 幼儿姓名:刘洋 班级:大三 观察教师:孙云霞 活动观察记录: 时间：2012.3.20 户外活动时，男小朋友都玩起了小车，刘洋也拿了一辆红色的小车开心的玩了起来。他推着小车走，时而快，时而慢，有时推着跑的太快，小车脱手而出，他则哈哈大笑，反复尝试。刘洋还玩出了许多新的玩法，转小车、推小车绕过彩虹桥障碍走，当他看到仇彦龙拉着小车倒着走的时候，他也学着玩儿了起来。玩了一会儿，刘洋推着小车跑，速度有点快，当经过李元祺身旁时，祺祺没有看到，被小车绊了一下摔倒了。刘洋马上放下小车，把祺祺扶起来