泗阳县双语阅读推进方案.doc

泗阳县小学课外阅读推进方案 目 标：让每一个小学生都能喜欢阅读，为每一个儿童寻找到此时此刻最适当的阅读书籍，为每一位教师探求到此时此刻最适合的指导方式，为每一所学校营建起此时此地最适宜的阅读情境。 工作重点：“悦读” 主要措施： 一、优化阅读内容 优化内容 优化方法 必背古诗词 必背古诗词基本沿用上学期内容，只在个别地方略有调整，与去年不同的是，古诗词除了我们指定的必背内容外，在《好书伴我成长》中还安排了一些诗词，作为古诗词之外的背诵推荐内容，如低年级推荐了一些古诗词、儿歌、童谣和诗歌，中高年级推荐了一些古诗词和现代诗歌，希望各位教师关注、并用好《好书伴我成长》。 必读书目 本学期的必读书目改动较大，书目就以“2011年中国小学生基础阅读书目”为主，从文学、科学、人文三方面进行筛选，并与教材一起下发的《好书伴我成长》对应。既有有孩子们喜闻乐见的童话、寓言，也有经典或时尚的小说、诗歌、名人传记、剧本、散文…… 推荐书目 推荐书目内容改动较大，原则是三结合，就是将去年阅读方案中的部分必读书目、推荐书目与中国小学生基础阅读推荐书目表结合，原则是以去年方案中内容为主。 我们谨慎地选择适合儿童阅读的书目，坚持以优秀的作品来构筑阅读生活，以儿童的精神成长来确立阅读目标。 二、加强阅读指导 1.加强阅读指导课研讨示范 去年，在课程设置中，我们把每周固定一节阅读指导课作为一个硬性规定，用于指导学生的读书方法、交流学生的读书情况，可实际情况并不理想。针对这一情况，本学期将依据实情，加大阅读指导课的研讨和培训，重点内容为： 年级 乡镇学校读前推荐、指导课 重点内容 县城学校读中交流、欣赏课 重点内容 一年级 绘本阅读 绘本阅读 二年级 桥梁书阅读 桥梁书阅读 三年级 故事书阅读 故事书阅读 四年级 儿童文学类阅读 儿童文学类阅读 五年级 六年级 经典作品阅读 经典作品阅读 2.用《好书伴我成长》指导 项目 具体方法 培 训 在开学前举行一次集体全面培训，让每一位教师了解《好书伴我成长》的编写意图及使用方法。 督查展示 开学后，课外阅读指导与局工作督查、学校展示结合，让《好书伴我成长》不仅指导学生阅读，也成为衡量学校阅读效果的一重要内容。 交流（了解核心要点） 学校或区域内开展《好书伴我成长》使用交流，让每一教师了解这本书使用的核心要点： 第一是：让好书陪伴孩子成长。推荐给学生的书一定要对学生有益。 第二是，希望孩子们既做书海的流浪汉，又做书海的深潜者。换句话说，既博览，又精专。 希望学生博览的同时，又希望学生们读几本的垫底的书，经典的书。读这样的书的意义不言而喻。因此，在每一册书中我们重点推荐了4本，小学6年一共48本，并分别做成了阅读指导方案。我们希望以此增强孩子们的底气，为他们的精神发育奠定坚实的基础。 第三是，学生的阅读需要引领。关注好四方面内容，第一，用好书中设计的阅读指导方案；第二，关注诗歌部分的“对话”与“相关链接”；第三，填好记录单；第四，注意读书习惯的养成。 第四是，让学生通过阅读看到自己的成长足迹。 第五是，引领儿童踏上阅读之路是一个系统工程，需要教师、家长、社区、学生的积极参与、持久努力才能完成。 三、营建“悦读”情境 1.推进阅读的五大行动 活动内容 具体要求 图书漂流 本学年，图书漂流将在原来校内漂流的基础上，注重乡镇学校和乡村学校间的漂流，力争让每一个孩子都能享受阅读，让阅读伴每一个孩子成长。书目计划由县统一购置。 邀请作家进校园 这学年，在在以往活动经验的基础上，注重为农村孩子多提供与作家见面的机会，按照“期待——活动——延伸”的链效应，整体策划，努力激发孩子持续“悦读”的热情。 举办 读书节 明年初举办泗阳首届读书节活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。具体内容会在活动之前下发具体方案。 开展共读共写活动 现在很多父母、老师都是跟孩子生活在一个房子、教室里的陌生人，他们的心灵没有沟通，是完全陌生的。通过共读共写，让家长、老师和学生真正拥有共同的生活，创造共同的语言和密码。 开展展示交流活动 提倡“减少考试，多些展示”。本学年，我们提倡多角度展示，突出展示的主体——学生。展示顺序依次是：县课外阅读基地学校→片课外阅读基地学校→优秀内容全县集中展示。 2.倡导每日三个“一” 三个“一” 晨诵——诵读一首诗（或一篇文），可是：古今中外优秀诗歌、短文、散文诗、童谣、儿童诗等。 午读——阅读一小时，要求是：静静阅读（师生共读），读思结合（有问题，有讨论）。 暮省——练写一段话（或一句比较复杂的句子）。 3.做好几个阅读保障 项 目 具体要求 ①家庭保障 1．各年级根据阅读方案，拟定给家长的信，写明本年级学生课外阅读的基础目标、阅读内容以及相关要求