(科教)波特奇儿童教育.pdf

一、强化 无论你要教孩子什么，都需要注意以下几点，以使你的教学能够顺利实施。 1、设置学习的常规时间和地点 与孩子尽可能地在一个固定的时间、固定的地点进行教学。这样会帮助孩子建立 起一种学习的意识。 2、把所有可能分散孩子注意力的物品移开。 如果孩子能够集中注意力，就会有好的学习效果。因此要关闭电视机、让其他孩 子到别的房间等。 3、在课桌上只放置本次活动所需的教学材料。 如果在桌子上面放置与本次活动不相关的物品，孩子可能会对其中的某个物品感 兴趣而分散注意力。影响教学效果。如果每次孩子只需要一只彩笔，就不要把整 个彩笔盒放在那。 4、对活动进行排查，以确定先教什么，后教什么。 最好先教那些比较难的，或是要求注意力较为集中的。也可以把孩子最喜欢的活 动作为强化物在教难度较大的活动时使用。 5、在活动开始之前先吸引孩子的注意力。 让孩子保持安静，看着你并做好了活动的准备。 6、要使用孩子能够明白的指令语。 发指令的时候不要使用复杂语言，他会不明白你的意图。因此指令语要简短、清 晰。 7、辅助时不能有错误。 二、强化 强化是指在一个人做出一个好的行为之后给他喜欢的事物。而一个行为之后得到 一个强化物会使这种行为更多地出现。一个人每天会得到成百次的强化物，因为 你的某个行为由于得到强化物，使你会继续进行下去。如，你给朋友打电话时， 他倾听你的谈话，而当他谈话时，你也在对他进行强化。如果某个朋友要和你一 起去逛商店，你同意了。她可能会再次要你陪他去逛商店。而如果人拒绝了她的 请求，她就可能不会再找你了陪她逛商店了。而强化物就是一种奖励。 而孩子每天了也可以得到成百次的强化，如他吃过饭后，你向他微笑；你告诉他 你喜欢他画的画。所以说强化是一种非常有力的工具，它可以促使期望行为的增 加。因此在教学中对规范孩子的行为起着重要的作用。如果想让强化更有效果， 你就必须什么对孩子有强化作用，什么样的行为是你要教给他的，什么样的行为 是他已经掌握的而你还想要这种行为继续出现。 强化物 强化物应该是孩子喜欢的。但有些东西，孩子并不是永远喜欢。而且有些事物受 这个孩子喜欢，但却不被另一个孩子喜欢。 强化物的种类： 食物：糖果、果汁儿、饼干等 社会性强化物：表杨的话、拥抱、亲吻、微笑、关注的目光、声调、触摸等 代币制强化物：钱、星星、对号或其它的特殊标记等 活动性强化物：玩游戏、玩某个玩具、看电视、唱歌等 对正确结果的肯定：你画的圆真好；对了，是绿色的；是第四个；对。 如何使用强化物 一般来说是这样分级的：食物、代币制强化物、活动性强化物、社会性强化物、 对正确结果的肯定、自我激励。而最基础的强化物如食物可能效果最好。一个强 化物就是一个奖励。 如果表杨还在起作用，就先不要使用食物作为强化物，因为有许多家长或是老师 喜欢使用糖果作为强化物，而大多数时候是没有必要的。尽管这样的强化物在最 初和最难的活动中会非常有效果，但大多数孩子是不需要长时间使用这种强化物 的。想知道哪一种强化物适合孩子的最好方式就是试一试，看看哪一种能够引起 孩子的反应。也可以让孩子从几个不同的强化物中进行选择，但只允许他从中选 择一个。他经常选择的事物就可以用作强化物。 使用强化物的时机 出现下列主动行为时使用强化物： 上厕所 把玩具捡起来 不再吸吮手指 用勺子筷子吃饭/ 能够与人交流 出现下列好的行为时使用强化物： 按要求把物品取回 与别人分享玩具 与别人一起安静地看书 在教室里保持安静 出现下列进步行为时使用强化物： 能够自己穿衣服 能够说出自己 相要的物品的名称而不是只用手去指 当他学会新的内容时： 命名颜色 说出某些物品的名称 会画园 叫爸爸 *在孩子做出有效反应后要立即给强化物（不要对孩子的错误反应给强化物，这 样会使孩子没有进取心。） 在干预的初期，每一个正确的反应之后都要给孩子强化物。 奖励进步行为，哪怕只是一个小小的进步，特别是对于第一次反应不必 要求完美。 对已经学会的内容要进行间歇性的强化。不定期的强化使孩子弄不清什 么时候会强化，什么时候不强化。 如何使孩子有好的表现 在与孩子活动时，家长一定要集中注意力，如果在活动中忙着去照看别的孩子， 那可能会使孩子表现得不好；而家