提示特征对中国学生综合写作任务的影响研究_何莲珍.pdf

（ ） 年 月 外语教学与研究 外国语文双月刊 ２０１５ ３ Ｍａｒ．２０１５ 第 卷 第 期 （ ） ４７ ２ ＦｏｒｅｉｎＬａｎ ｕａ ｅＴｅａｃｈｉｎ ａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈ ｂｉｍｏｎｔｈｌ Ｖｏｌ．４７Ｎｏ．２ 　 ｇ　 ｇ ｇ　 ｇ 　 ｙ 　 提示特征对中国学生综合 写作任务的影响研究＊ 浙江大学 何 莲珍 孙悠夏 　 　 ： ， 提要 目前有关提示对写作的影响研究多从独立写作任务或写作得分入手 对综 　　 合写作任务的影响仍是一个悬而未决的问题。本研究以全国各地大学生的综合写作任 ， 务表现为研究对象 采用计算语言评估的方法具体考察综合写作任务中不同提示特征 对学生写作文本的表层及深层语言特征的影响。对议论文的两类提示特征和 份作 ５０８ ： 文文本的定量分析结果表明 不同提示特征会对中国大学生的综合写作任务表现产生 。 ：） 不同影响 具体表现在 不同话题域的写作提示使文本显现出不同的文本特征影响 １ ；） 。 因素 不同任务说明导致学生在写作中采用不同的论证模式 ２ ： 、 、 关键词 写作提示 综合写作任务 文本特征 　　 ［ ］ ［ ］ ［ ］ （ ） 中图分类号 Ｈ３１９ 文献标识码 Ａ 文章编号 １００００４２９２０１５０２０２３７１４ 　　 　　 　　 － － － 引言 １． ， 综合写作任务旨在真实有效地测量考生的写作能力 越来越多的研究人员 主张标准化写作测试中采用这一评估方式 （ ； ； Ｊｅｎｎｉｎ ｓｅｔａｌ．１９９９ Ｗｅｉ ｌｅ２００４ 　 　 　 ｇ ｇ ）， ， Ｐｌａｋａｎｓ２００８ 并且在一些语言测试中已得到采用 如美国的新托福考