教师口语概述.docVIP

内容 第一章??序言 教学目的和要求 了解“教师口语”课程的性质，体会学习课程的重要性，了解本课程主要的教学内容和教学方式，了解普通话水平测试有关信息，掌握普通话的定义，理解推广普通话的重大意义，树立学好普通话的信心和决心，了解普通话语音知识，在理论指导下科学地开展学习、训练。 重 点 难 点 1、课程重要性。普通话语音知识。 2、教学内容与教学方式。 3、普通话语音知识 教学进程（含章节教学内容、学时分配、教学方法、 辅助手段） 本章分为3节，第一节为0.3学时，第二节为 0.7学时，第三节为1学时，教学内容如下： 第一节 课程简介 1、了解“教师口语”课程的性质，体会学习课程的重要性。 2、了解本课程主要的教学内容和教学方式。 第二节 关于普通话水平测试 1、了解普通话的概念和推普主要法律法规。 2、理解推广普通话的重大意义，树立学好普通话的信心和决心。 3、掌握学习普通话的方法。 4、了解普通话三级六等，知道本专业等级要求。 第三节 普通话语音知识 1、熟悉普通话声韵常用发音部位。 2、了解普通话的音节构成。 3、掌握汉语拼音方案，熟记并能正确拼读普通话声母、韵母、声调。 教学方法与手段 课堂讲授、图片展示法、多媒体辅助教学、读说训练。 本章思考题 一、什么是现代汉民族的共同语？ 二、你的家乡话属于哪一种方言？与普通话比较主要有哪些差异？ 一、什么是音高、音强、音长、音色？普通话主要靠什么来区别意义？ 备注 第一节 课程简介 《教师口语》是面向师范类各专业学生开设的一门专业必修课，是以口语技能训练为主的实践性课程。本课程在简要讲解普通话语音基本知识的同时，重点训练学生的普通话水平及口语表达技能。帮助学生顺利通过普通话水平测试，达到国家和省里规定的上岗等级要求，为将来从事教学工作打下坚实的基础。 本课程的学习方法及考核方式： （1）学习方法： 多读、多听、多说 （2）考核方式：考查（期末口试） 成绩计算办法：期末考试占70%；平时占30%。 第二节 关于普通话水平测试 普通话是现代汉民族的共同语，也是全国通用的语言。早在1982年，《中华人民共和国宪法》就明确规定“国家推广全国通用的普通话”。随着我国改革开放的深入和现代化建设进程的加快，各地、各民族之间的交往日益频繁，加上计算机技术的日益普及，语言文字信息处理的不断革新，推广普通话显得尤为重要和迫切。1994年国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合发出《关于开展普通话水平测试工作的决定》，并制定了《普通话水平测试大纲》，随后普通话测试工作在全国范围内展开。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向制度化、科学化、规范化的重要举措。 普通话是以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的一种语言。 以北京语音为标准音 普通话以北京语音为标准音,以北京语音系统来统一,以普通话审音委员会给每一个汉字确定的读音为规范音.北京话不等于普通话。北京话儿化、轻声不规范，许多字有几种读音。如：比较、办公室、亚洲、质量等。 以北方话为基础方言 北方话使用地域辽阔，使用人口众多，因而以它为基础方言。普通话的语汇上使用的是北方话中较常用的词汇，同时吸收方言词、古语词、外来词。也不是所有的方言词都可以进入普通话。如：玉米又称苞谷、棒子、珍珠米、老玉米，土豆又称洋芋、马铃薯、山药蛋、地瓜。 以典范的现代白话文著作为语法规范 语法来自总结，不是古文，是现代白话文，是典范作家作品中的一般用例，不是特殊用例。职鲁迅、郭沫若的作品。 普通话在语音、词汇和语法三个方面都有明确的规范标准。 一、普通话水平测试的性质和内容 普通话水平测试是依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》进行的国家级考试。 普通话水平测试是测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。 普通话水平测试以口试方式进行，测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。《普通话水平测试大纲》（2003）规定测试试卷由五个部分组成：一、读单音节字词（100个音节，共10分）；.二、读多音节词语（100个音节，共20分）；三、选择判断（词语判断，量词名词搭配，语序或表达形式判断，共10分）；四、朗读短文（一篇，400个音节，共30分）；五、命题说话（说3分钟，共30分）。 以上五个试题中，各省可根据测试对象和本地区的实际情况，决定是否对第三题“判断选择”免测。目前全国大多数省分都免测此题，相应的分值加入第五题“命题说话”中。这样一来，“命题说话”测试项的分值由30分调整为40分。本书在后面的讲解、训练中，也免去了第三题。 二、普通话水平测试的等级评定 国家语言文字工作部门发布的《普通